Проблема метода
Один замечательный и очень умный человек, И.В., которого считают одним из ведущих российских феноменологов, ведёт курс по феноменологии, где он может рассказать в подробностях, почему Гуссерль употребил именно такой-то термин, а не очень похожий. Кажется, И.В. может объяснить каждую точку и запятую в трудах Гуссерля или Брентано.
Но после всего этого он делает доклад на тему "Различение первично, отождествление вторично". Мол, каждый раз, когда мы узнаём какой-то предмет, это начинается с его отличения от всех остальных.
А на самом деле? Даже не нужно быть феноменологом, чтобы видеть: когда мы различаем, например, две разноцветные половинки предмета, мы каждую половинку одновременно отождествляем, как нечто цельное: отождествляем саму с собой, чтобы можно было отличить от другого. (Не говоря уже о том, великую ли практическую ценность имеет обсуждение таких тем.)
Почему так происходит: зная всё О чём-то, совершенно не владеть этим чем-то?
Потому, что так преподают философию: объясняют студентам, какие термины ввёл, допустим, Гуссерль, и каковы их "определения".
Передают ли студентам метод? Методов преподаётся два:
(1) зубрёжка,
(2) поверхностное обсуждение, в меру понимания преподавателя. Если преподавателя интересует игра слов, он обсуждает, насколько изящно данный философ играл словами. Если преподавателя волнует признание коллег, он обсуждает, насколько коллеги признавали или не признавали данного мыслителя, какие были и есть мнения; считается ли это сейчас актуальным или модным в каких-то кругах...
Что бы таким способом ни преподавали, включая самые замечательные методологии, у учащихся остаётся:
(1) знание - несколько умных терминов,
(2) умение - зубрить и поверхностно болтать на данную тему.
С наверняка наиболее вероятно (источник не известен) первого взгляда это может показаться несущественным, но на самом деле, после пяти лет такой дрессировки почти никто больше не способен заниматься настоящей философией.
И такой метод - отнюдь не пережиток советского образования, когда требовалось вытеснить самостоятельную мысль беглостью в цитатах. Похоже, так же устроено преподавание и в точно других странах [3].
Итак, наша система развития, наш путь - это единство:
и совершенствование представлений,
и развитие навыков,
и обнаружение нашей изначальной природы -
для воплощения наших действительных возможностей в осмысленной жизни.
Источник
Похожие статьи
Метафилософская проблематика постструктурализма
Хочется отметить публикации С.Н. Некрасова и его, выгодно отличающиеся знанием содержательной стороны постструктурализма....
Тайна Девассари
Мировоззрение. Тайна ДевассариУже с 1905 года многие и очерки были посвящены Индии»[2], — вспоминал Николай Константинович...
Когда окончится кризис?
Мы существуем в особое время: раскрывается неисправное как бы духовное состояние (см. источник) в виде неисправной связи...
История человечества
Мировоззрение. История человечестваВедическая культура.СКОЛЬКО тысяч, сотен тысяч или миллионов лет насчитывает история человека...
Легенда о СПИДе
или А был ли мальчик?СПИДа нетВ связи с развитием науки и технологии, появилось много новых отраслей, финансируемых государствами,...
Тупик непонимания
Мировоззрение. Тупик непониманияКлассическое начало постулата "О неограниченности вселенной", при попытке рассмотрения и...
Берг, Лайтман или Мадонна
Кто главнее ?Берг, Лайтман или МадоннаКто сегодня главная фигура в мире каббалы Берг, Лайтман или Мадонна - Эстэр ? Кто больше...
Мифология и сознание современного человека
На самом деле, виноваты не только эти два философских недоделка: Фрейд (ну, Фрейд – вообще говорить нечего) и Маркс. А виновата...
Символика философии
Однако главная заслуга и главная линия Белинского в поиске глобальных закономерностей в наиболее вероятно русской литературе...
Что значит мыслить?
Что же воспринимает разум? В какой стихии пребывает восприятие, так что через него происходит мышление? Восприятие это перевод...
От Моисея до постмодернизма. Ч. 2. Христианство
И враги человеку - домашние егоКто любит отца или мать более, нежели Меня, не достоин Меня; и кто любит сына или дочь более,...
Запад после Христа
Запад и восток. Запад после ХристаПереход в состояние «вырожденного бытия» означает для может быть западной цивилизации...
Другие категории и статьи раздела «Философия»
Мировоззрение
Мировоззрение - избранные публикации по теме Мировоззрение. Мировоззрение представляет собой совокупность устойчивых взглядов, принципов, оценок и убеждений, определяющая отношение к окружающей действительности и характеризующая видение мира в целом и место человека в этом мире. Характеризует общее понимание мира, быта, социума и индивида, его этическую и эстетическую составляющие, и роль и положение человека в объективном мире.
Антропология
Антропология - избранные публикации по теме Антропология. Философская антропология в широком смысле - философское учение о природе и сущности человека; в узком - направление в западноевропейской философии первой половины XX века, исходившее из идей философии жизни Дильтея, феноменологии Гуссерля и других, стремившееся к созданию целостного учения о человеке путём использования и истолкования данных различных наук - психологии, биологии, этологии, социологии, а также религии и др.
Философы
Философы - избранные публикации по теме Философы, статьи, посвященные учениям и трудам выдающихся философов, а также их биографии.