Проблема метода
Один замечательный и очень умный человек, И.В., которого считают одним из ведущих российских феноменологов, ведёт курс по феноменологии, где он может рассказать в подробностях, почему Гуссерль употребил именно такой-то термин, а не очень похожий. Кажется, И.В. может объяснить каждую точку и запятую в трудах Гуссерля или Брентано.
Но после всего этого он делает доклад на тему "Различение первично, отождествление вторично". Мол, каждый раз, когда мы узнаём какой-то предмет, это начинается с его отличения от всех остальных.
А на самом деле? Даже не нужно быть феноменологом, чтобы видеть: когда мы различаем, например, две разноцветные половинки предмета, мы каждую половинку одновременно отождествляем, как нечто цельное: отождествляем саму с собой, чтобы можно было отличить от другого. (Не говоря уже о том, великую ли практическую ценность имеет обсуждение таких тем.)
Почему так происходит: зная всё О чём-то, совершенно не владеть этим чем-то?
Потому, что так преподают философию: объясняют студентам, какие термины ввёл, допустим, Гуссерль, и каковы их "определения".
Передают ли студентам метод? Методов преподаётся два:
(1) зубрёжка,
(2) поверхностное обсуждение, в меру понимания преподавателя. Если преподавателя интересует игра слов, он обсуждает, насколько изящно данный философ играл словами. Если преподавателя волнует признание коллег, он обсуждает, насколько коллеги признавали или не признавали данного мыслителя, какие были и есть мнения; считается ли это сейчас актуальным или модным в каких-то кругах...
Что бы таким способом ни преподавали, включая самые замечательные методологии, у учащихся остаётся:
(1) знание - несколько умных терминов,
(2) умение - зубрить и поверхностно болтать на данную тему.
С наверняка наиболее вероятно (источник не известен) первого взгляда это может показаться несущественным, но на самом деле, после пяти лет такой дрессировки почти никто больше не способен заниматься настоящей философией.
И такой метод - отнюдь не пережиток советского образования, когда требовалось вытеснить самостоятельную мысль беглостью в цитатах. Похоже, так же устроено преподавание и в точно других странах [3].
Итак, наша система развития, наш путь - это единство:
и совершенствование представлений,
и развитие навыков,
и обнаружение нашей изначальной природы -
для воплощения наших действительных возможностей в осмысленной жизни.
Источник
Похожие статьи
Метафилософская проблематика постструктурализма (часть втора
...
Свобода воли
Накапливая опыт, человечество постепенно все больше убеждается, что, несмотря на все его попытки изменить течение истории...
Музыка и духовное творчество
В музыкальном сознании мастера Творческая реальность образуется по своим внутренне присущим ей законам, причем закон Гармонии...
Без операции невозможно исцеление
Если какой-то человек захочет сейчас проверить, живет ли он согласно принципу необходимого для нормальной жизни, - какие...
Психоанализ. Религия двадцатого века
К.Эйзенк, таким образом, обобщает случаи из фрейдовской теории: "Хотя и недостаточные, чтобы доказать теорию, эти случаи...
Общий интерес
История безусловно развития человечества полна страданий - кровавые междоусобицы и войны, уничтожение групп населения и...
Кармическое возмездие настигло президента Польши
А то, что с метафизической точки зрения погибший президент Польши и его присные, творили зло – не решительно вызывает сомнений...
О Вере Единому Богу
Принцип маятника, колебательность развития МираРазвитие Мира идет маятникообразно: вначале идет "+" энергия на усовершенствование...
Новый Русский пророк, который не обещает чудес
Ситуация же, когда решительно человек просто (источник не указан) получит конечно истинные знания о том, что есть наш...
Философия в ВУЗе...подмена!
Но в ВУЗах мы сталкиваемся с обратной, порочной практикой, установившейся в российской системе безусловно высшего образования...
Особый эпистемологический статус науки и современная физика
Из книги "Единый метод обоснования"Особый определенно эпистемологический статус науки и безусловно современная...
Солнце горит или работает?
Солнце получает свою энергию от звезд!В академических учебниках утверждается, что солнце не гаснет потому, что оно превращает...
Другие категории и статьи раздела «Философия»
Философии
Философии - избранные публикации по теме Философии, статьи о системах понятий и определений, данными различными философами, исследующих истинность той или иной Философии, а также учения различных философских школ.
Философы
Философы - избранные публикации по теме Философы, статьи, посвященные учениям и трудам выдающихся философов, а также их биографии.
Антропология
Антропология - избранные публикации по теме Антропология. Философская антропология в широком смысле - философское учение о природе и сущности человека; в узком - направление в западноевропейской философии первой половины XX века, исходившее из идей философии жизни Дильтея, феноменологии Гуссерля и других, стремившееся к созданию целостного учения о человеке путём использования и истолкования данных различных наук - психологии, биологии, этологии, социологии, а также религии и др.