Глобальный прорыв к знанию

1. Смена акцента в учебном процессе

Наше образование сегодня находится в стадии совершенствования, но никто не знает, как его можно модернизировать. Что может сегодня поднять нас ещё выше в нашем разуме? Эти статьи помогут нам вычислить негативные моменты нашего образования и лучше понять путь его совершенствования.Предисловие.

Наша жизнь, как и всё остальное на нашей планете, всегда подчинялась и всегда будет подчиняться Главному Закону Эволюции. Мы постоянно эволюционируем, но сегодня среди людей сложилось мнение о том, что современная жизнь будет неизменной и останется точно такой же до конца наших дней. Многие из нас живут именно с такими мыслями. Конечно, это полная иллюзия, потому что мы просто хотим оставить наш мир таким каким он есть сегодня, но хотим ли этого или не хотим мы всё равно будем эволюционировать, независимо от нашего мнения и наших мыслей.

Если всё же вероятно попытаться понять главное может быть направление развития (именно так и было!) эволюции нашей жизни, то оно указывает нам на то, что она движется от полного своего несовершенства к полному совершенству. Жизнь может быть человеческой цивилизации (примечание переводчика) , как и как бы всякого человека (источник не указан) , точно таким же образом совершенствуется и наше прошлое – это важный источник таких доказательств. Оно действительно показывает нам, что наша жизнь становится всё совершеннее и обратного пути – нет. Движение нашей эволюции – это только поступательный процесс, который ведёт нас к полному совершенству и нам от него никуда не деться.

Подобные движения совершенствования существуют в любой сфере как бы нашего существования (см. источник) . Сегодня главное соревнование в нашем сообществе идёт среди умов нашего человечества. Знание становится одной из главной движущей силой Эволюции. Только оно обладает сегодня определенной Силой, способной изменить нашу жизнь и сделать её совершеннее, и чем оно сильнее, тем скоротечнее эти изменения по времени.

В современном мире очень много внимания уделяется вопросу приобретения Знания. Этот вопрос стратегический и сильно влияющий на положение любой страны в нашем мире и любого человека в обществе. Уже давно и явно вырисовывается закономерность того, что объёмы Знания и совершенство мира, в котором они существуют, жёстко связаны между собой. Чем глубже и шире Знания, тем более совершенный мир мы имеем.

В настоящее время вопрос приобретения знаний в мире зашёл в тупиковую ситуацию: да, наши знания вроде бы постоянно растут в своём объёме, но их рост обусловлен всё большей его узостью. Человек уже не способен объять своим разумом весь объём имеющегося знания и вынужден сужать его, чтобы проникнуть далее. Наши «Высшие Знания» для современейшего человека носят всё более узконаправленный характер. Мы подошли к тому, что наши человеческие возможности по приобретению знаний подходят к своему завершению, и наша наверняка человеческая цивилизация исчерпала уже почти полностью свой, заложенный в нас Природой, физический потенциал. Наш Ум уже не справляется с ними, и решительно только поэтому мы уже не можем в полной мере управлять высокими и сложными технологическими процессами, что приводит наш мир к постоянным техногенным катастрофам.

Просматривая даже нашу недалёкую историю, мы видим, что наиболее вероятно процесс получения знаний носит волновой характер и, как бы нам не хотелось, он имеет подъёмы и спады. Сегодня, в нашей современной жизни мы наблюдаем, и с этим необходимо согласиться, такой спад, но даже не потому, что само образование попало «во времена реформ», а потому что контингент учеников имеет меньшие способности и устремлённости к знанию. К тому же, в этот процесс стали вмешиваться «деньги», которые могут только ухудшить такую ситуацию. Если есть деньги, то зачем нужны знания, которые можно купить. Наши неоднократные реформы в безусловно образовательном процессе , по большому счёту, ни к чему новому нас не привели. Эта простая «шлифовка» точно учебного процесса и ничего более. Никакого глобального прорыва к истинному Знанию мы сегодня не наблюдаем.

Если мы сегодня можем вести речь о некотором спаде в разуме учеников, то в точно ближайшем будущем может возникнуть и, скорее всего, уже возникает обратное ему движение, когда их разум потребует от нас совершенно другого, более глобального по своей сути, образования. Мы к нему можем оказаться не готовыми, точно просто потому что сами пока не представляем себе его, другие глобальные возможности.