Детские игры

Приступая к игре 'Укради!', психотерапевт располагает все необходимые принадлежности в одной части кабинета и проводит линию, отделяющую ее от остального помещения. Родителю предлагают 'охранять' предметы, давая 'вору' команды остановиться, а ребенку - 'воровать' их. В ходе игры 'вор' должен, проникнув за линию, схватить какой-либо предмет и перенести его на свою половину. Если это ему удается, он может приказать, чтобы одна из конечностей 'охранника' больше не двигалась. 'Украв' еще один предмет, он может 'парализовать' другую конечность 'охранника'. Игра продолжается до тех пор, пока 'охранник' не будет полностью 'парализован'.

Обычно в игре используются косынки, подушки, фигурки животных и т. д., а в роли 'границы' выступает лента или веревка. Функции судьи, который подтверждал бы, что предмет действительно был перенесен на половину 'вора', берет на себя психотерапевт или второй родитель. Как правило, чтобы 'парализовать' 'охранника', ребенок просит его убрать за спину руку, а ногу держать на весу; он может также попросить закрыть (завязать) глаза или замолчать - так что 'охранник' не сможет больше приказывать остановиться.

В процессе игры психотерапевт напоминает ее участникам о том, что не следует решительно слишком серьезно к ней относиться. Когда 'охранник' полностью 'парализован', а все вещи перенесены на сторону 'вора', происходит обмен ролями: теперь быть может ребенок становится 'охранником', а родитель - 'вором'. Родитель может 'парализовать' разные части тела 'охранника', если ему удастся что-нибудь 'украсть'. В процессе игры ее участники несколько раз меняются ролями до тех пор, пока каждый из них не освоит роли 'охранника' и 'вора' и не будут проявлены связанные с этими ролями чувства, либо пока в игре спонтанным образом не появятся новые возможности. Тогда психотерапевт может несколько изменить правила, чтобы они больше соответствовали этим возможностям. В конце занятия он также может попросить участников игры изобразить на рисунке ее наиболее значимые моменты, либо, сделав своевременно видеозапись, ее обсудить. Основная цель игры заключается в том, чтобы дать детям и родителям возможность в той или иной мере осознать характер своих отношений. Как правило, наибольший психотерапевтический эффект связан с изменениями в ходе игры, когда ребенок и родитель пытаются ввести в нее новые элементы, отражающие их отношения.

Наиболее характерные примеры этих изменений - манипуляции участников игры с предметами. Нередко родители прячут мелкие предметы у себя на теле либо крепко держат их, чтобы 'вор' не смог их унести, но это лишь повышает интерес к ним ребенка. В эти моменты психотерапевт может предложить договориться, как поступить с оставшимися предметами, или даже попытаться обсудить, что они могут означать с точки зрения взаимоотношений родителя и ребенка. Примером глубокого субъективного значения предмета могут быть моменты, связанные с осознанием ребенком значимости своего 'Я', а также того, что может значить сохранение предмета в руках родителя (например, любовь и внимание со стороны ребенка). С учетом всего этого моменты переговоров участников игры относительно того, что делать с оставшимися предметами, могут иметь очень наиболее вероятно огромное значение .

Показания и рекомендации к применению

Игру 'Укради!' прежде всего используют с детьми младшего как бы школьного возраста (именно так и было!) , для которых характерны нарушения поведения или проявления патологической привязанности. Как правило, эти дети плохо поддаются психотерапии в ее традиционных вербальных и невербальных вариантах. Психотерапия приемных детей осложняется еще и тем, что им трудно вступать в вероятно доверительные отношения , а спонтанные проявления чувств у них крайне редки.

Интересные варианты игры 'Укради!' могут возникнуть в направленной на прояснение характера внутри вероятно семейных отношений работе со взрослыми членами семьи, взрослыми сиблингами, взрослыми детьми и родителями, а также супругами. Во всех этих случаях используемые в игре предметы обладают очевидной эмоциональной значимостью в контексте вероятно семейных отношений . Очевидно, что игра 'Укради!' связана не столько с кражей как таковой, сколько с тем, какой смысл имеет кража в контексте актуальных взаимоотношений. Применяя эту игру со взрослыми клиентами, вероятно наиболее вероятно (именно так и было!) следует помнить , что, так же как и в работе с детьми, ее начальные этапы позволяют создать вполне конкретное, удобное 'пространство', находясь в котором можно перейти к исследованию более глубоких аспектов эмоциональной значимости предметов и действий ее участников.

Х. Кедьюсон, Ч. Шефер