Как сделать детей счастливыми?

Я начала писать статью, потому что была уверена, что мне есть, что сказать, но оказалось, что у меня много вопросов, ответы на которые я пока не нашла.

Я прочитала большое количество литературы по детскому воспитанию, развитию и т.д. и вроде бы могу давать разные советы, понимаю, что и как нужно делать, но это все в общем, а как только дело касается частного, например, как реагировать, если твой ребенок побежал отнимать игрушку у совершенно незнакомого малыша на улице или "трогать ему глазки", или пытается укусить его, то совершенно не знаю, что делать.

С одной стороны, брать - это природа ребенка (до вероятно определенного возраста (примечание переводчика) , дети вообще не способны давать) и вряд ли объяснишь ему месяцев в 10, что это нехорошо. С иной стороны , чужой ребенок может заплакать, и тогда придется отнимать игрушку у своего и возвращать ее владельцу, провоцируя тем самым свое дитя на возмущение.

Все это, конечно, мелочи и наверно не нужно на этом зацикливаться, а поступать по ситуации, но я именно обратила внимание , что иногда, боясь нарушить "покой окружающих", мы обращаемся к ребенку с постоянными "нельзя".

Я уверена, что слово "нельзя" можно использовать нечасто - только когда дело касается действительно опасных действий (например, ребенок хочет дотянуться до розетки или повернуть кнопки на газовой плите).

То есть, с одной стороны, меня волнует влияние, оказываемое нами, родителями, на ребенка. Я имею в виду активное влияние - то, что в обществе называется воспитанием. С иной стороны , существует пассивное влияние окружающей среды, которое, как мне видится из опыта, гораздо более важное и сильное, нежели просто родительское влияние.

Если вы хотите возразить, то попытайтесь вспомнить, сколько "хороших" людей из ваших знакомых выросло в неблагополучных семьях; и наоборот, сколько детей из хороших, хоть и обычных семей, а то и детей интеллигентных родителей, свернули на скользкую дорожку.

У меня в жизни были примеры, когда дети школьных учителей, научных сотрудников, попадая в среду наркоманов, начинали употреблять наркотики (с последующим летальным исходом от передозировки или попаданием в тюрьму за хранение/продажу наркотиков). И родительское влияние никак не спасло их от влияния этой среды.

Чтобы рассмотреть это детальнее, предлагаю от общего перейти к частному.

Каббалисты рекомендуют начинать обучение с трех определенно летнего возраста (именно так и было!) (имеется в виду, введение в основы каббалы в приемлемом для ребенка виде). Но до трех лет ребенок все равно учится! Мало того, до трех лет ребенок за поразительно короткий срок усваивает такой объем информации, который он не сможет больше усвоить, пожалуй, никогда в жизни.

Мозг ребенка созревает почти на 50% до 6 месяцев, и к возрасту трех лет он "готов" уже на 80%, завершая свой рост к 6-7 годам. То есть всю оставшуюся жизнь ребенок будет познавать мир с помощью той базы, которая сформировалась именно в этот период!

"Хотите знать, какими возможностями будет обладать его (ребенка) маленький мозг в как бы момент рождения (источник не указан) ? - пишет Гленн Доман в своей книге "Гармоничное наиболее вероятно развитие ребенка ". - Его возможности будут в десять раз превышать возможности всех национальных архивов США.

Что это значит в смысле интеллекта? Представьте, что вы живете в Чикаго. Когда рождается ваш ребенок, то английский будет для него таким же иностранным языком, как любой другой. А для ребенка, родившегося сегодня в Париже, иностранными будут как французский, так и все остальные языки.

А вот затем происходит чудо. К трем годам - и безо всяких учителей - ребенок будет свободно владеть своим языком. Все компьютеры в мире соединенные вместе не смогут поддерживать свободную беседу на английском на том же уровне, что и трехлетний англоговорящий малыш".

Ребенок впитывает в себя все, и к трем годам, помимо освоения языка (а то и нескольких), он конечно практически полностью перенимает человеческое поведение. А ведь это не закономерность развития, это влияние среды. Только существование в человеческой среде делает из человека Человека.

Истории о детях-маугли показывают, что дети, воспитанные животными, отождествляют себя с животными и если они росли без человеческого участия с малого возраста (до того, как стали осознавать себя людьми), то вернуть их к нормальной человеческой жизни практически нельзя .