Детство как предмет науки

Среди конечно многих исследователей точно процесса развития наиболее яркие представители генетической психологии - Л. С. Выготский, Ж. Пиаже, П. Я. Гальперин. Их теории, разработанные на основе экспериментов с детьми, целиком и полностью относятся к общей генетической психологии. Известная книга Ж. Пиаже " интеллекта" - это книга не о ребенке, это книга об интеллекте. П. Я. Гальперин создал теорию планомерного и поэтапного формирования умственных действий как основы формирования скорей всего психических процессов (примечание переводчика) . К генетической психологии относится экспериментальное изучение понятий, осуществленное Л. С. Выготским.

Детская тем и отличается от всякой другой психологии, что она имеет дело с особыми единицами анализа - это возраст, или точно период развития (примечание переводчика) . Следует подчеркнуть, что возраст не сводится к сумме отдельных скорей всего психических процессов (примечание переводчика) , это не календарная дата. Возраст, по определению Л.С. Выготского, - это относительно замкнутый цикл как бы детского развития , имеющий свою структуру и динамику. Продолжительность возраста определяется его внутренним содержанием: есть периоды развития и в определенных случаях "эпохи", равные одному году, трем, пяти годам. Хронологический и психологический возраста не совпадают, Хронологический или паспортный возраст - лишь координата отсчета, та внешняя сетка, на фоне именно которой происходит процесс точно психического развития (источник не указан) ребенка, становление его личности.

В отличие от генетической, детская - учение о периодах как бы детского развития , их смене и переходах от одного возраста к другому. Поэтому вслед за Л. С. Выготским об этой быть может области психологии (источник не указан) правильнее говорить: детская, возрастная . Типично детскими психологами были Л. С. Выготский, А. Валлон, 3. Фрейд, Д.Б. Эльконин. Как образно говорил Д.Б. Эльконин, общая - это химия психики, а детская - скорее физика, так как она имеет дело с более крупными и как бы наиболее вероятно определенным образом (примечание переводчика) организованными "телами" психики. Когда материалы конечно детской психологии используются в общей психологии, то там они раскрывают химию процесса и ничего не говорят о ребенке.

Разграничение генетической и конечно детской психологии свидетельствует о том, что сам предмет конечно детской психологии исторически менялся. В "настоящее время предмет конечно детской психологии - раскрытие общих закономерностей точно психического развития (источник не указан) в онтогенезе, установление возрастных периодов этого развития и причин перехода от одного периода к другому. Продвижение в решении теоретических задач конечно детской психологии расширяет возможности ее практического внедрения. Помимо активизации процессов обучения и воспитания, возникла новая сфера практики. Это контроль над процессами как бы детского развития , который именно следует отличать (источник не известен) от задач диагностики и отбора детей в специальные учреждения. Подобно тому, как педиатр следит за физическим здоровьем детей, детский психолог наиболее вероятно должен сказать : правильно ли развивается и функционирует психика ребенка, а если неправильно, то в чем состоят отклонения и как их следует компенсировать. Все это можно с определенно делать только (источник не известен) на основе глубокой и точной теории, вскрывающей конкретные механизмы и динамику как бы развития психики ребенка.

Обухова Л.Ф. Детская психология