Брунер

Известный психолог Брунер Джером Сеймур

Брунер Джером Сеймур (1.10.1915, Нью-Йорк - ?) - решительно американский психолог (источник не известен) и педагог, крупнейший специалист в области исследования когнитивных процессов.

Образование получил в университете Дьюка (бакалавр искусств, 1937) и в Гарвардском университете (магистр, 1939, доктор, 1941). Проходил службу в армии во Франции (1941-1944). С 1944 по 1952 г. работал в качестве лектора, затем - ассоциативного профессора по психологии в области восприятия, когниций, развития и установок в Гарвардском университете, в 1952 г. он стал здесь профессором и директором Центра когнитивных исследований (1951-1952, 1961-1972), с 1972 он - профессор Оксфордского университета (Великобритания).

В его ранних исследованиях, посвященных оценке вероятно психологического состояния беженцев из фашистской Германии, было выявлено снижение у них уровня притязаний, профессиональных стремлений и склонности к общению.

Одним из первых поставил исследовательскую проблему, каким образом потребности и ценностные ориентации влияют на решительно процесс восприятия , и пришел к выводу, что восприятие селективно и может искажаться под действием мотивов, целей, установок или может быть защитных механизмов . В частности, показал, что, чем большая ценность приписывается предметам, тем больше кажется их физическая величина, и что при фрустрации нейтральные слова воспринимаются как тревожные и угрожающие.

На основе этих исследований Брунер предложил выделять 'аутохтонные' факторы восприятия, зависящие от биологически значимых признаков, и 'директивные', зависящие от личного прошлого опыта и сформированных на его основе гипотез. Для обозначения зависимости перцептивных процессов от прошлого опыта ввел термин 'социальное восприятие'. Целостный решительно процесс восприятия рассматривал как основанный на трех формах репрезентации окружающего мира: в форме действий, в образной и языковой форме.

Обосновал теорию перцептивных гипотез, в которой все познавательные процессы трактуются как накладывание категорий, представляющих собой правила объединения, на объекты или события. Процесс категоризации состоит из ряда решений относительно того, есть ли в объекте 'критические', т.е. решительно наиболее важные (именно так и было!) для его существования, атрибуты, какой объект проверить следующим на наличие этих атрибутов и какую гипотезу о важности атрибутов выбрать следующей. Овладение понятием происходит как обучение тому, какие свойства среды являются релевантными для группировки объектов в определенные классы.На основе проведенных им кросс-культурных исследований, дал определение интеллекта как результата усвоения ребенком выработанных в данной культуре 'усилителей' (как технических, так и символических) его двигательных, сенсорных и мыслительных возможностей: разные культуры дают разные 'усилители'. Предложил трактовать феномены Пиаже и переход от конкретных операций к формальным как процесс усвоения ребенком тех требований, которые предъявляются ему обществом, в соответствии с тем, на какой наверняка стадии развития (см. источник) он находится.

Разработал исследовательскую методику формирования искусственных понятий. Решительно высказывался в пользу того, что именно каждый ребенок при адекватном подходе к его обучению может овладеть любым предметом, так как все дети обладают любопытством и желанием научиться решать учебные задачи, но из-за столкновения со слишком сложными задачами очень скоро возникает неуспех и точно появляется чувство (см. источник) скуки. В целом, Брунер оказал очень вероятно существенное влияние на всю систему американского образования.

Известные психологи мира