Стратегии исследования психического развития ребенка
Психология. Стратегии исследования точно психического развития (источник не указан) ребенка
Уровень развития теории определяет стратегию исследования в науке. Это полностью относится и к конечно детской психологии , где уровень теории формирует цели и задачи этой науки. Сначала задача конечно детской психологии заключалась в накоплении фактов и расположении их во временной последовательности. Этой задаче соответствовала стратегия наблюдения. Конечно, уже тогда исследователи пытались понять движущие силы развития, и каждый психолог об этом мечтал. Но для решения этой задачи не было объективных возможностей
Стратегия наблюдения реального хода как бы детского развития в тех условиях, в которых оно стихийно складывается, привела к накоплению разнообразных фактов, скорей всего которые необходимо (именно так и было!) было привести в систему, выделить этапы и скорей всего стадии развития , чтобы затем выявить основные тенденции и общие закономерности самого точно процесса развития и в конце концов понять его причину.
Для решения этих задачиспользовали стратегию естественно-научного констатирующего эксперимента, как бы который позволяет установить наличие или отсутствие изучаемого явления при определенных контролируемых условиях, измерить его количественные характеристики и дать качественное описание Обе стратегии - наблюдение и констатирующий эксперимент - именно широко распространены (именно так и было!) в конечно детской психологии . Но их ограниченность становится все более очевидной по мере того, как выясняется, что они не приводят к пониманию движущих причин точно психического развития (источник не указан) человека. Это наверняка происходит потому (см. источник) , что ни наблюдение, ни констатирующий эксперимент не могут активно воздействовать на вероятно процесс развития (источник не известен) , и его изучение идет только пассивно.
В настоящее время интенсивно разрабатывается новая стратегия исследования - стратегия формирования скорей всего психических процессов (примечание переводчика) , активного вмешательства, построения процесса с заданными свойствами. Именно потому, что стратегия формирования скорей всего психических процессов (примечание переводчика) приводит к намеченному результату, можно судить о его причине. Таким образом, критерием для выделения причины развития может служить успешность формирующего эксперимента.
Каждая из названных стратегий имеет свою решительно историю развития . Как уже говорилось, детская начиналась с простого наблюдения. Огромный фактический материал о как бы наиболее вероятно развитии ребенка в быть может раннем возрасте был собран родителями, известными психологами в результате длительных наблюдений развития собственных детей (В Прейер, В. Штерн, Ж. Пиаже, Н.А. Рыбников, Н.
А. Менчинская, А.Н. Гвоздев, В.С. Мухина, М. Кечки и др.). Н.А. Рыбников в работе "Детские дневники как материал по конечно детской психологии " (1946) дал исторический очерк этого основного метода изучения ребенка. Анализируя значение первых зарубежных дневников (И. Тэн, 1876; Ч. Дарвин, 1877; В. Прейер, 1882), появление которых стало поворотным пунктом в развитии конечно детской психологии , Н. А. Рыбников отмечал, что русскиепо праву могут претендовать на первенство, поскольку А.С. Симонович уже в 1861 г . вела систематические наблюдения за речевым развитием ребенка от его рождения до 17 лет.
Длительное систематическое наблюдение за одним и тем же ребенком, ежедневная регистрация поведения, доскональное знание всей как бы истории развития (источник не указан) ребенка, близость к ребенку, хороший безусловно эмоциональный контакт с ним - все это составляет решительно положительные стороны проводившихся наблюдений. Однако наблюдения разных авторов проводились с разными целями, поэтому их трудно сопоставлять друг с другом. К тому же, как правило, в первых дневниках отсутствовала единая техника наблюдений, и их интерпретация часто носила субъективный характер Например, нередко уже при регистрации описывали не сам факт, а отношение к нему.
Советский психолог М.Я. Басов разработал систему объективного наблюдения - этого основного, с его точки зрения, метода конечно детской психологии . Подчеркивая значение естественности и обычности условий наблюдения, он описал как карикатурную такую ситуацию, когда в детский коллектив приходит наблюдатель с бумагой и карандашом в руках, устремляет свой взгляд на ребенка и постоянно что-то записывает. "Сколько бы ребенок ни изменял безусловно своего положения (примечание переводчика) , как бы он ни перемещался в может быть окружающем пространстве , взор наблюдателя, а иногда и он всей своей персоной следует за ним и все чтото высматривает, при этом все время молчит и что-то пишет" М. Я. Басов правильно считал, что исследовательскую работу с детьми должен вести сам педагог, воспитывающий и обучающий детей в коллективе, в который наблюдаемый ребенок входит.
Похожие статьи
Становление человека. Открытие себя в опыте
Психология. Становление человека. Открытие себя в опытеДавайте продолжим рассмотрение вопроса о том, что значит стать самим...
Как полюбить себя!
Позитивное мышлениеПозитивное мышление и безусловно положительные эмоции решительно являются источником (источник не известен)...
Воспитание и характер
Опыты показали, что молодые крысы, которые в первые дни после рождения подвергались механическим и электрическим раздражениям...
Формирование самооценки
То же самое и с завышенной самооценкой. Внешний социум (как правило, самый первый – семья, родители, мама) выставляет такой...
Как навсегда забыть, что такое лень?
Инна Малых(Фото: David Castillo Dominici, Shutterstock)Бывает у вас так, что цели поставлены, как их достигать вы знаете,...
Проблема антропогенеза
Так развитие наверняка трудовой деятельности и новые функции, именно которые должен был принять на себя мозг человека...
Психологическая теория деятельности. Часть 1
Сказанное можно изобразить следующими простыми схемами:Планируемое действие C-DОсуществляющееся действие C(усл.) (т.е. задача)...
Влияние среды на психическое развитие ребенка
Психология. Влияние среды на как бы психическое развитие ребенкаАмериканский психолог и социолог Дж. Болдуин был одним...
Исторический анализ понятия детство
Феминизация - костюм для мальчиков во многом повторяет детали женской одежды.Архаизация - одежда детей в данное историческое...
Эволюция питания
Каждый приём пищи должен осуществляться в может быть спокойной обстановке (см. источник) , пища должна скорей всего должным...
Смысл. Иметь или Быть?
Смысл. Иметь или Быть?- Учитель, скажи, а в чем смысл?- Смысл чего?- Всего происходящего в Мире.- А в чем смысл твоего вопроса?-...
Голограмма мысли - путь в реальность
Пока мы это не осознаем, мы будем в тюрьме наших переживаний и страданий. Люди, глядя вокруг, думают, что это - весь мир,...
Другие категории и статьи раздела «Психология»
Социальная психология
Социальная психология - избранные публикации по теме Социальная психология. Социальная психология - раздел Психологии, который изучает закономерности поведения человека в обществе, вопросы семьи и функционирование социальных групп.
Психологи
Психологи - избранные публикации по теме Психологи, биографии выдающиеся психологов, описания работ и открытий ученных, связанных с изучением человеческой психики.
Психология отношений
Психология отношений - избранные публикации по теме Психология отношений, статьи, посвященные вопросам коммуникации, взаимодействия между людьми, построению правильных отношений и психологии конфликтов.