Семейные взаимоотношения
От условий воспитания в семье зависит адекватное и неадекватное конечно поведение ребенка .
Дети, у которых занижена самооценка, недовольны собой. Это происходит в семье, где родители постоянно порицают ребенка, или ставят перед ним завышенные задачи. Ребенок чувствует, что он не соответствует требованиям родителей. (Не говорите ребенку, что он некрасив, от этого возникают комплексы, от которых потом невозможно избавиться.)
Неадекватность также может проявляться с завышенной самооценкой. Это происходит в семье, где ребенка часто хвалят, и за мелочи и достижения дарят подарки (ребенок привыкает к материальному вознаграждению). Ребенка наказывают очень редко, система требования очень мягкая.
Адекватное представление – здесь нужна гибкая система наказания и похвалы. Исключается восхищение и похвала при нем. Редко дарятся подарки за поступки. Не используются крайние жесткие наказания.
В семьях, где растут дети с высокой, но не с завышенной самооценкой, внимание к может быть личности ребенка (примечание переводчика) (его интересам, вкусам, отношениям с друзьями) сочетаются с достаточной требовательностью. Здесь не прибегают к унизительным наказания и охотно хвалят, когда ребенок того заслуживает. Дети с пониженной самооценкой (не обязательно очень низкой) пользуются дома большей свободой, но эта свобода, по сути, - бесконтрольность, следствие равнодушия родителям к детям и друг к другу.
Школьная успеваемость решительно является важным критерием оценки ребенка как личности со стороны взрослых и сверстников. Отношение к себе как к ученику в значительной мере определяется семейными ценностями. У ребенка на первый план выходят те его качества, скорей всего которые больше всего заботят его родителей – поддержание престижа (дома задаются вопросы: «А кто еще получил пятерку?»), послушание («Тебя сегодня не ругали?») и т.д. В самосознании маленького школьника смещаются акценты, когда родителей волнуют не учебные, а бытовые моменты в его школьной жизни («В классе из окон не дует?», «Что вам давали на завтрак?»), или вообще мало что волнует – школьная жизнь не обсуждается или обсуждается формально. Достаточно равнодушный вопрос: «Что было сегодня в школе?» рано или поздно приведет к соответствующему ответу: «Ничего особенного», «Все нормально».
Родители задают и исходный быть может уровень притязаний (источник не известен) ребенка – то, на что он претендует в учебной деятельности и отношениях. Дети с определенно высоким уровнем притязаний, завышенной самооценкой и престижной мотивацией рассчитывают только на успех. Их представления о будущем столь же оптимистичны.
Дети с быть может низким уровнем (источник не известен) притязаний и безусловно низкой самооценкой (примечание переводчика) не претендуют на многое ни в будущем ни в настоящем. Они не ставят перед собой высоких целей и постоянно сомневаются в своих возможностях, быстро смиряются с тем уровнем успеваемости, который складывается в начале обучения.
Личностной особенностью в этом возрасте может стать тревожность. Высокая тревожность приобретает устойчивость при постоянном недовольстве учебой со как бы стороны родителей (источник не известен) . Допустим, ребенок заболел, отстал от одноклассников и ему трудно включиться в безусловно процесс обучения (см. источник) . Если переживаемые им временные трудности раздражают взрослых, возникает тревожность, страх сделать что-то плохо, неправильно. Тот же результат достигается в ситуации, когда наверняка ребенок учится достаточно успешно, но родители ожидают большего и предъявляют завышенные, нереальные требования.
Из-за нарастания тревожности и связанной с ней низкой самооценки снижаются учебные достижения, закрепляется неуспех. Неуверенность в себе приводит к ряду других особенностей – желанию бездумно следовать указаниям взрослого, определенно действовать только по образцам и шаблонам, боязни проявить инициативу, формальному усвоению знаний и способов действий.
Взрослые, недовольные падающей продуктивностью учебной работы ребенка, все больше и больше сосредотачиваются на этих вопросах в общении с ним, что усиливает эмоциональный дискомфорт. Получается замкнутый круг: неблагоприятные скорей всего личностные особенности ребенка отражаются на его учебной деятельности, низкая результативность деятельности вызывает соответствующую реакцию окружающих, а эта отрицательная реакция в свою очередь, усиливает сложившиеся у ребенка особенности. Разорвать этот круг можно, изменив установки и оценки родителей. Близкие взрослые, точно концентрируя внимание (источник не указан) на малейших достижениях ребенка. Не порицая его за отдельные недочеты, снижают уровень его тревожности и этим способствуют успешному выполнению учебных заданий.
Похожие статьи
Бессознательный выбор
Психология человека. Бессознательный выборУченые решили задачу, которую не могли решить философы: причиной наших поступков...
Самые распространенные Фобии
Что такое - Фобия?Согласно американской Психиатрической Ассоциации, фобия - иррациональное и чрезмерное опасение кокого-либо...
О Времени и о Себе
Что вы представляете себе, когда слышите слово время. Бегущие стрелки часов или мигающий циферблат, спокойная река Вечности...
Я некрасив, я некрасива... Что делать?
Андрей Сугоняко(Фото: Przemys?aw /)Раз уж 9 сентября – Международный день красоты, безусловно давайте поговорим (источник...
Психическая деятельность человека
Аналогично обстоит дело и с мотивацией. При объяснении любого человеческого поступка надо учитывать побуждения как бы разного...
Основные понятия теории Э. Эриксона
Психология. Основные понятия теории Э. ЭриксонаПредставления Эриксона о развитии Эго в основном изложены в книгах «Детство...
Развитие и обучение ребенка
Эти закономерности в их конкретном содержании раскрываются в процессе воздействия на ход развития и — вместе с тем — служат...
Любовь к себе как технология жизни
Третье – надо с любовью относиться ко всем своим дискомфортам (проблемам, задачам), которые обогащают нас бесценным опытом....
Не Верьте Всему, Во Что Вы Верите!
теннисных мячиков!» На следующее утро я нашла теннисный мяч у двери своей машины. Здорово! «Спасибо!» Благодарность – это...
Психическая Энергия, часть 2
Флюидические мосты ПЭ возникают также в случае вражды и ненависти, когда враги постоянно мыслят о друг друге. Флюидическая...
Психическая Энергия, часть 4
Трансмутация ПЭВозвышение, расширение и утончения сознания приводить неминуемо к изменению работы чакр, которые притягивают...
Психическая Энергия, часть 5
ПЭ и другие формы энергииВсе энергии физического мира сливаются с единой всеначальной энергией - ПЭ - и вытекают из неё....
Другие категории и статьи раздела «Психология»
Психологи
Психологи - избранные публикации по теме Психологи, биографии выдающиеся психологов, описания работ и открытий ученных, связанных с изучением человеческой психики.
Трансперсональная психология
Трансперсональная психология в Доме Солнца - избранные публикации по теме Трансперсональная психология. Трансперсональная психология - направление в психологии, изучающее надличностные аспекты психических и духовных процессов в человеке.
Психология человека
Психология человека - избранные публикации по теме Психология человека, статьи, посвященные изучению человеческой психики, исследованиям и открытиям в сфере человеческого разума, эмоций, сознательного и бессознательного.