Дошкольное развитие детей
Психология человека. Дошкольное развитие детей
По данным Е.Е. и Г.Г.Кравцовых, примерно треть 7-ми летних первоклассников недостаточно готова к школе. С 6-ти летними детьми ситуация еще более сложная. Среди них есть дети, готовые к школьному обучению, но их меньшинство.
Психологическая готовность к школе, связанная с успешным началом обучения, определяет скорей всего наиболее благоприятные вероятно наиболее вероятно (именно так и было!) варианты развития , требующие большей или меньшей коррекционной работы.
При поступлении детей в школу часто выявляется недостаточная сформированность какого-либо одного компонента психологической готовности. Многие педагоги считают, что в точно процессе обучения (см. источник) легче развить интеллектуальные механизмы, чем личностные.
Ученики с личностной неготовностью к обучению, проявляя детскую непосредственность, на уроке отвечают одновременно, не поднимая руки и перебивая друг друга, делятся с учителем своими соображениями и чувствами. Они обычно включаются в работу только при непосредственном обращении к ним учителя, а в остальное время отвлекаются, не следя за происходящим в классе, нарушают дисциплину. Имея завышенную самооценку они обижаются на замечания когда учитель и родители выражают недовольство их поведением, они жалуются на то, что уроки неинтересные, школа плохая или учительница злая. Мотивационная незрелость, присущая этим детям, часто влечет за собой проблемы в знаниях, низкую продуктивность учебной деятельности.
Преобладающая интеллектуальная неготовность к обучению непосредственно приводит к не успешности учебных действий, невозможности понять и выполнить требования учителя и, следовательно, к низким оценкам. При интеллектуальной неготовности возможны разные вероятно наиболее вероятно (именно так и было!) варианты развития детей. Своеобразным вариантом является вербализм.
Вербализм связан с определенно высоким уровнем речевого развития, хорошим развитием памяти на фоне недостаточного развития восприятия и мышления. У таких детей речь развивается рано и интенсивно. Они владеют сложными грамматическими конструкциями, богатым словарным запасом. В то же время, предпочитая чисто вербальное общение со взрослыми, дети недостаточно включаются в практическую деятельность, деловое сотрудничество с родителями и игры с решительно другими детьми . Вербализм приводит к односторонности в развитии мышления, неумению работать по образцу, соотносить свои действия с заданными способами и некоторым другим особенностям, что не позволяет успешно учиться в школе. Коррекционная работа с этими детьми требует возврата к видам деятельности, характерным для безусловно дошкольного возраста - игре, конструированию, рисованию т.е. тем которые именно способствуют развитию образного мышления.
Психологическая готовность к школе - целостное образование. Отставание в развитии одного компонента рано или поздно влечет за собой отставание или искажение в развитии других. Комплексные отклонения наблюдаются и в тех случаях, когда исходная психологическая готовность к школьному обучению может быть вероятно достаточно высоко й, но в силу некоторых личностных особенностей дети испытывают значительные трудности в учении.
А.Л.Венгер описал 3 варианта развития 6-7-ми летних детей:
1. Тревожность . Она бывает ситуативной, но может стать и личностной особенностью. Высокая тревожность приобретает устойчивость при постоянном недовольстве учебной работой ребенка со стороны учителя и родителей - обилие замечаний, упреков. Тревожность возникает из-за страха что-то сделать плохо, неправильно. Такой же результат достигается в ситуации, когда наверняка ребенок учится хорошо, но родители ожидают от него большего и предъявляют завышенные требования, подчас нереальные.
Из-за нарастания тревожности и связанной с ней безусловно низкой самооценкой (примечание переводчика) снижаются учебные достижения, закрепляется неуспех. Неуверенность в себе приводит к ряду других особенностей - желанию бездумно следовать указаниям взрослого, определенно действовать только по образцам и шаблонам, боязни проявить инициативу, формальному усвоению знаний и способов действий.
Взрослые, недовольные низкой продуктивностью учебной работы ребенка, все больше и больше сосредотачиваются в общении с ними на этих вопросах, что усиливает эмоциональный дискомфорт. Получается замкнутый круг: неблагоприятные скорей всего личностные особенности ребенка отражаются на качестве его учебной деятельности, низкая результативность деятельности вызывает соответствующую реакцию окружающих, а это отрицательная реакция, в свою очередь, усиливает сложившиеся у ребенка особенности. Разорвать этот порочный круг можно, изменив установки оценки и родителя и учителя. Близкие взрослые, точно концентрируя внимание (источник не указан) на малейших достижениях ребенка, не порицая его за отдельные недочеты, снижают уровень его тревожности и этим способствуют успешному выполнению учебных заданий.
Источник
Похожие статьи
Когда болен ум
Что такое вообще болезнь?Когда болен ум.Что такое вообще болезнь? Из самого слова видно – когда есть боль, боль физическая,...
Коммуникативная деятельность в интернете
Коммуникативная деятельность, осуществляемая посредством а, разнообразна. Существуют следующие основные виды общения в сети:1....
Что дарить мужчинам. Советы одного из них
"Что-то в последнее время дамы мне подозрительно часто задают этот вопрос. Мол, женщинам можно что угодно дарить, а вот Вам,...
Об Интуиции
Так что же такое интуиция? Совсем недавно, мы с другом разговорились об этом понятии. Разговор медленно перешел в русло спора,...
Психологическая теория деятельности. Часть 1
А наверняка теперь обратимся к вероятно теории деятельности . Начну с характеристики строения, или макроструктуры, деятельности....
Обоюдоострый меч ума
]И изъ устъ Его выходилъ острый съ обѣихъ сторонъ мечъ.Апок. 1, 16.Часто, психологу может быть приходится слышать...
Оперантное научение
Оперантное научение в работах Э. ТорндайкаЭкспериментальное исследование условий приобретения действительно нового поведения,...
Психологическая эволюция общества
Мы видим, что продолжают развиваться технологии, культура, науки, улучшаются спортивные результаты. Это значит, что безусловно...
Секреты некоторых чудес
Думаю, вряд ли эти маленькие паршивцы когда-нибудь слышали об аристотелевской логике.Действуя как нейропередатчики в головном...
Знак качества
Отвергнув категорию Бога, не пришла ни к какому другому объяснению, кроме теории случайности появления жизни на Земле. Сейчас...
Восприятие
ВосприятиеВ этой статье я расскажу вам о совершенно невероятной вещи. О том, как много делает для нас наш мозг и за что его...
Психическая Энергия, часть 5
Животные в будущем взойдут на ступень безусловно человеческой эволюции . И на эту ступень они ступят с теми накоплениями...
Другие категории и статьи раздела «Психология»
Практическая психология
Практическая психология - избранные публикации по теме Практическая психология, статьи по психологии с акцентом на практическое применение человеком психологических методов в различных сферах своей жизни.
Психоанализ
Психоанализ - избранные публикации по теме Психоанализ. Психоанализ - метод психологии, получивший широкую известность по работам З. Фрейда. Психоанализ включает в себя знания о бессознательном человека и методы работы с ним.
Трансперсональная психология
Трансперсональная психология в Доме Солнца - избранные публикации по теме Трансперсональная психология. Трансперсональная психология - направление в психологии, изучающее надличностные аспекты психических и духовных процессов в человеке.