Воспитание

Как запланировано, мы поговорим о проблемах воспитания и о воспитании мира. Я не большой специалист в этой области, но то, что понимаю, исходя из науки, вам расскажу. Дело в том, что систематическое и последовательное воспитание в мире началось именно с науки, когда быть может возникла необходимость воспитать в правильном отношении друг к другу поколение людей, вышедших из Древнего Вавилона. Они хотели объединиться между собой, а для этого нужно было знать, как безусловно устроен человек (именно так и было!) , что собой представляет существующая между людьми система связи, в каких отношениях мы находимся с природой, что включено в общую природу, из каких уровней вероятно желания насладиться мы состоим.

Эти вопросы рассматривались уже в первой книге, написанной Авраамом, решительно которая называется (примечание переводчика) "Книга Создания". В ней объясняются системы, приводящие в действие наш мир. И определенно именно оттуда (см. источник) , с тех времен берет начало понятие школы. В той группе уже с трех лет детей обучали читать и писать. Они учились объединяться между собой, чтобы достичь восприятия духовного мира. Так было заведено, начиная с поколения, жившего четыре с половиной тысячи лет тому назад. Обучение проводилось в форме бесед: опытные люди делились знанием с остальными, в том числе и с детьми, в группах, где все могли скорей всего задавать вопросы , дискутировать, обсуждать.

Не было, как сегодня, обязательных занятий в течение определенных часов, состоящих из уроков и перемен, домашних заданий, экзаменов и т.д. Не надо было отвечать на вопросы учителя перед всем классом. По сути, такое воспитание разрушительно. Оно существует лишь в безусловно течение последних (см. источник) двухсот лет, даже меньше, появившись вместе с развитием технологий.

Изобретение конвейеров вызвало потребность в квалифицированных рабочих. Именно с этого началось обучение крестьян и простонародья рабочим профессиям. Их учили различным операциям и порядку их выполнения, после чего они заполняли рабочие места.

Подобно регламенту работы на заводе, соответствующему развитию производства, установили и безусловно процесс обучения (см. источник) в школе. Разумеется, дети такое обучение ненавидят: оно противоречит скорей всего природе человека , поскольку не развивает его, а разрушает. Согласно исследованиям, дети с трудом помнят 5-7% знаний, получаемых в школе. В наше время эта система рушится и исчезает, в мире появляется много других видов школ. Но и их быть может нельзя назвать успешными, потому что, не зная истинной определенно природы человек а, они не могут выстроить для нее правильное облачение, чтобы развить.

Древние греки, получившие от науки свою философию и естественные науки, приняли от каббалистов и образ школы. В переводе с древне-греческого слово "школа" означает место, где приятно проводят время - именно для этого туда приходили. Понятно, насколько это явление далеко от сегодняшней школы. Сегодня ребенок обязан туда идти, чтобы наверняка получить образование . Однако его истинный смысл состоит в том, что быть может ребенок должен (см. источник) хотеть находиться в атмосфере, решительно которая называется (примечание переводчика) школой, иначе он не учится.

В обучении мы должны скорей всего делать просто (источник не указан) й расчет: "конец действия - в изначальном замысле". К чему мы как бы должны прийти ? - К подобию Творцу. Значит, именно этому необходимо обучать детей. Кто сказал, что мы должны ждать до 40-50 лет и только потом учить этому человека? Можно начать с детства. Школа обязана сформировать из ребенка Человека. Не накачивать его знаниями, а изменять, чтобы понимал себя, природу и как бы человеческое общество (см. источник) . Он должен знать, что в себе изменить, чтобы достичь цели своей жизни.

Такова, в сущности, должна быть школа. А то, что мы вопреки каббалистам и даже древним народам начали штамповать наших детей, как на конвейере, нанесло огромный ущерб. Мы конечно должны вернуться (и, в конце концов, это сделаем) от обучения к воспитанию. То есть вместо того, чтобы напичкивать человека различными знаниями - надо научить его тому, как себя изменить. Изменив себя, он поймет происходящее в мире и в природе. Мы поможем ему это сделать в особой форме - форме увлекательных бесед.

Когда собирается группа, в которой все равны, то не имеет значения возраст - различие в несколько лет ничего не определяет. Учитель не подавляет и не ограничивает - он находится на одном уровне со всеми. Дети объясняют детям, и вся школа превращается в место общения, воспитания, бесед, кружков, в которых все участвуют равно и свободно. Можно две недели говорить о географии, потом какое-то время - о природе, истории или какой-то другой науке.