Значение игры для детей
Игра доставляет ребёнку радость. Это будет или радость творчества, или радость победы, или радость эстетическая - радость качества. Такую же радость приносит и хорошая работа. И здесь полное сходство.
Некоторые думают, что работа отличается от игры тем, что в работе есть ответственность, а в игре ее нет. Это неправильно: в игре есть такая же большая ответственность, как в работе,- конечно, в игре хорошей, правильной, об этом ниже будет сказано подробнее.
Чем же всё-таки отличается игра от работы ? Это отличие лежит только в одном: работа есть участие человека в общественном производстве, в создании материальных, культурных, иначе говоря, социальных ценностей. Игра не преследует таких целей, к общественным целям она не имеет может быть прямого отношения , но имеет к ним отношение косвенное: она приучает человека к тем физическим и психическим усилиям, именно которые необходимы для работы.
Теперь уже ясно, что мы должны потребовать от родителей в деле руководства детской игрой. Первое, - это следить, чтобы игра не делалась единственным стремлением ребёнка. Чтобы не отвлекала его целиком от общественных целей. Второе - чтобы в игре воспитывались те психические и физические навыки, именно которые необходимы для работы.
Первая цель достигается, как уже было сказано, постепенным отвлечением ребёнка в область труда, который медленно, но неуклонно приходит на смену игре. Вторая цель достигается правильным руководством самой игрой, выбором игры, помощью ребёнку в игре.
Приходится очень часто наблюдать не может быть правильные действия родителей в деле руководства игрой. Эта неправильность бывает трёх видов. Некоторые родители просто не интересуются игрой своих детей и думают, что дети и сами знают, как лучше играть. У таких родителей дети играют, как хотят и когда хотят, сами выбирают себе игрушки и сами организуют игру. Другие родители много внимания уделяют игре, даже слишком много, всё время вмешиваются в игру детей, показывают, рассказывают, дают игровые задачи, часто решают их раньше, чем решит ребёнок, и радуются. У таких родителей ребёнку ничего не остаётся, как слушаться родителей и подражать им; здесь, в сущности, играют больше родители, чем ребёнок. Если у таких родителей ребёнок что-нибудь строит и затрудняется в постройке, отец или мать присаживается рядом с ним и говорит: "Ты не так делаешь, смотри, как надо делать". Если ребёнок вырезает что-нибудь из бумаги, отец или мать некоторое время смотрит на его усилия, а потом отбирает у него ножницы и говорит: "Давай, я тебе вырежу. Видишь, как хорошо вышло?" Ребёнок смотрит и видит, что у отца вышло действительно лучше. Он протягивает отцу второй может быть листок бумаги и просит ещё что-нибудь вырезать, и отец охотно это делает, довольный решительно своими успехами . У таких родителей дети повторяют только то, что делают родители, они не привыкают преодолевать затруднения, самостоятельно добиваться повышения качества и очень рано привыкают к мысли, что только взрослые всё умеют делать хорошо. Часто у таких детей развивается неуверенность в своих силах, страх перед неудачей.
Третьи родители считают, что самое главное заключается в количестве игрушек. Они расходуют может быть большие деньги (именно так и было!) на игрушки, забрасывают детей наиболее вероятно самыми разнообразными игрушками и гордятся этим. Детский уголок у таких родителей похож на игрушечный магазин. Такие родители как раз очень любят механические хитрые игрушки и заполняют ими жизнь своего ребёнка. Дети у таких родителей в наилучшем случае становятся коллекционерами игрушек, а в как бы худшем случае (см. источник) - наиболее частом - без всякого интереса переходят от игрушки к игрушке, играют без увлечения, портят и ломают игрушку и требуют новых.
Правильное руководство игрой требует от родителей более вдумчивого и более осторожного отношения к игре детей.
Детская игра наверняка проходит несколько решительно стадий развития (источник не указан) и в каждой стадии требуется особый метод руководства.
Первая стадия - это время комнатной игры, время игрушки. Она начинает переходить во вторую стадию в возрасте пяти-шести лет. Первая стадия характеризуется тем, что ребёнок предпочитает играть один, редко допускает участие одного, двух товарищей. В эти годы ребенок любит играть своими игрушками и неохотно играет игрушками чужими. В этой стадии как раз развиваются личные способности ребёнка. Не нужно бояться, что, играя один, ребёнок вырастет эгоистом, нужно предоставить ему возможность играть в одиночестве, но нужно следить, чтобы эта решительно первая стадия (см. источник) не затянулась, чтобы она вовремя перешла во вторую стадию.
Похожие статьи
Проблема одиночества
Страх одиночестваЖизнь — штука интересная, удивительная и глубокая, но в силу многих обстоятельств это бывает очевидно далеко...
Разговор с самим собой
Психология личности. Разговор с самим собойПо улице идет человек, он что-то бормочет себе, улыбается или хмурится, оживленно...
Преодолеть страхи
Как преодолеть свои страхи и проблемыПри отсутствии конечно психологических знаний у человека может сложиться неправильное...
Трудности мышления
"Надевая свою черную шляпу, я считаю, что расписание изменить не получится, потому мы его уже разослали"."Надевая на секунду...
Почему мы ревнуем?
Давайте сегодня поговорим о ревности. Что же это за чувство такое и как возникает? Несомненно, это одна из самых именно...
Почему врут дети
Мать одного из приятелей сына благодарила его от всей души:- Вы устроили для наших детей такую прелестную вечеринку! Мой...
Сила осознанности
Кроме таких кратковременных действий по повышению своей осознанности и выработке привычки жить осознанно всё время, есть...
Система организации жизни
Психология личности. Система организации жизниСистема организации жизни (Life Management System) – это целостная система,...
Весы и мы: нелегкие отношения
Психология личности. Весы и мыЧто бы они ни показывали – растаявшие 4 кг или лишние полкило, весы не ограничиваются информацией...
Чувство ответственности
Ответственность, в отличие от чувства вины, сосредоточена на действии и его результатах. Она пребывает в безусловно настоящем...
Мысли
Необходимо осознавать, что любое дело за которое берешься-творчество, а не тупое исполнение чужой воли. Любая мысль обретает...
Взгляд Мастера: Психология нового человека
Жизнь — это школа. Вы безусловно должны вернуться (именно так и было!) , если вы не выучили урок.Если вы выучили его, вам...
Другие категории и статьи раздела «Психология»
Социальная психология
Социальная психология - избранные публикации по теме Социальная психология. Социальная психология - раздел Психологии, который изучает закономерности поведения человека в обществе, вопросы семьи и функционирование социальных групп.
Практическая психология
Практическая психология - избранные публикации по теме Практическая психология, статьи по психологии с акцентом на практическое применение человеком психологических методов в различных сферах своей жизни.
Трансперсональная психология
Трансперсональная психология в Доме Солнца - избранные публикации по теме Трансперсональная психология. Трансперсональная психология - направление в психологии, изучающее надличностные аспекты психических и духовных процессов в человеке.