Свойство способностей

Структура интеллекта. Изучение способностей не на уровне операций, а на уровне действий. Гилфорд. Способность как быть может решение задачи . 5 * 4 * 6 = 120 способностей. Сейчас изучено около 100 отдельных способностей (+ прогностическая функция).

Ось У (1) – выполняемое действие (Гилфорд: "операция") – то действие по решению задачи, которое выполняется при выполнении теста. 1. Восприятие и понимание материала. 2. Память. 3. Дивергентность (тест: назвать способы употребления предмета, результаты: объем и оригинальность, или "спонтанная гибкость интеллекта" у Гилфорда). 4. Конвергентность – способность опознать объект по его качественно разным свойствам (тест: отделенные ассоциации, где разные свойства нужно объединить в одном предмете). 5. Оценка – способность сделать вывод, правильно сравнить полученный результат и цель.

Ось Х (2) – материал, с которым работает испытуемый (условия наверняка решения задачи ). 1. Изобразительный, наглядный материал. 2. Знаковый, символический. 3. Смысловой, семантический. 4. Поведенческий.

Ось З (3) – полученный результат. 1. Элементы. 2. Класс. 3. Отношения. 4. Системы. 5. Преобразование (систем). 6. Умозаключение (выводы).

Примеры: 1) дивергентность / семантический материал / элементы. Тест: легкость воспроизведения (назвать как можно больше предметов, относящихся к данному классу). Дивергентность / наглядный материал / элементы. Тест: возможность дополнения геометрических фигур. 2) дивергентность / семантический материал / классы. Тест: варианты применения (необычное применение привычных объектов). 3) дивергентность / семантический материал / отношения. Тест: легкость ассоциирования (ассоциации к данному слову – значения, различаемые по контекстам). 4) дивергентность / семантический материал / системы. Тест: легкость порождения высказываний (заполнение готовых форм для предложений). Дивергентность / наглядный материал / системы. Тест: интерпретация сравнений (сравнить высказывание по логической форме, закончить предложений будет стремиться доопределить ситуацию и найти эти средства.

Прямая инструкция, которая указывает на будущий результат. Косвенная инструкция, которая не связана с ожидаемым именно конечным результатом (испытуемый не мотивирован экспериментатором на креативность).

Д. Б. Богоявленская: метод креативного поля. Методика "цилиндрические шахматы" (изучение креативности учащихся Гнесинского училища). Шахматная доска соединена в цилиндр. Шахматная задача: есть 2 слона и король, нужно поставить максимально опасный мат. Дан алгоритм: слона нужно поместить на пересечении диагоналей. Фиксация: обучаемость на уровне действий (как быстро осваивается алгоритм). Существует и другой определенно способ решения задачи. Если сказать, что оно есть, то испытуемый его найдет. А если нет? Смекалистый заметит, что между фигурами все время есть определенное расстояние. Может применить эвристику вместо алгоритма.

2 уровня креативности: 1) стимульно-продуктивный уровень. Креативность = 0, но начинает все быстрее применять алгоритм (мотивация извне). 2) эвристический: переход к поиску / созданию новых средств постановки цели (мотивация изнутри). 3) креативный: не только поиск эвристик, но и постановка собственной цели. Выход за пределы может быть проблемной ситуации (источник не известен) – надситуативность.

Развитие способностей. (1) Диагностический (= структурный) подход: способности – базовые понятия, единицы анализа, элементы структуры. Задатки определяют область возможностей для наверняка развития способностей . Они проявляются в деятельности, осваивающей что-то.

Б. М. Теплов: изучение музыкальных способностей. Прямая связь между задатками (абсолютный музыкальный слух) и предметной спецификой. Н. С. Лейтес: проблема одаренности. Развитие способностей во времени: задаток чувствителен ко времени именно человеческого развития (см. источник) . Наличие сенситивных периодов – оптимальные временные условия для наверняка развития способностей .

(2) личностный подход (= функциональный). Способность – функциональное образование, которое появилось в связи с решением жизненной личностной задачи. Б. М. Теплов: если испытуемый мотивирован стать музыкантом, то слух можно сформировать. Способности формируются в деятельности.

Человеку нужны какие-то функциональные свойства, с которыми можно освоить данную деятельность, и он хочет этого. Такие способности (2) отличаются от (1) способностей. Это псевдоабсолютный слух (К. Левин: при решении задачи появляются новые потребности, которых ранее не было, - квазипотребности). Эти способности построены путем преобразования других природных задатков.

Похожие статьи

  • Сознание и подсознание

    Психология личности. Сознание и подсознаниеСознание — это объект или мыслящий ум. Оно лишено памяти и может удерживать только...

  • Аддиктивное поведение

    Об аддикциях и аддиктивном поведенииИзучением зависимостей или аддикций (от англ. addiction-зависимость) занимается сразу...

  • Занятость

    Психология личноcти. ЗанятостьНас очень занимает Мир, в котором мы живем. Он бесконечен! Жизнь человека конечна. Можно ли...

  • Начать новую жизнь

    Психология личности. Начать новую жизньСегодня я начинаю новую жизнь. Сегодня я сбрасываю старую кожу, на которой следы моих...

  • Работа над собой

    Психология личности. Работа над собойВ своей лётной практике я убедился в необходимости иметь переносные навыки и привычки,...

  • Алгоритмы идей

    Психология личности. Алгоритмы идейВас не должно пугать название этого приема. Вам даже не обязательно знать, что такое алгоритм,...

  • Мышка бежала, хвостиком махнула...

    В преддверии Нового года мышей на прилавках видимо-невидимо. И никто их не боится. Потому что эти мышки восковые, игрушечные,...

  • Жажда отца

    В своей книге "Король, воин, волшебник, любовник: Новый взгляд на архетипы зрелой маскулинности" Роберт Мур и Дуглас...

  • Как полюбить себя и обрести уверенность?

    - Помню, в коммуналке жили, где кроме нас, ещё пятеро соседей. Я училась, муж работал на двух работах. Потом и я подрабатывать...

  • Трудности самоопределения

    Чего я хочу лично для себя в быту? Что я люблю поесть? Какая одежда мне идёт, а какая не идёт? Какие люди мне нравятся? Каким...

  • Мысли

    Необходимо осознавать, что любое дело за которое берешься-творчество, а не тупое исполнение чужой воли. Любая мысль обретает...

  • наши страхи

    Мы и наши страхи.Всю нашу сознательную и несознательную жизнь нас постоянно окружают всяческие страхи и опасения, абсолютно...

Другие категории и статьи раздела «Психология»

Социальная психология

Социальная психология - избранные публикации по теме Социальная психология. Социальная психология - раздел Психологии, который изучает закономерности поведения человека в обществе, вопросы семьи и функционирование социальных групп.

Психология человека

Психология человека - избранные публикации по теме Психология человека, статьи, посвященные изучению человеческой психики, исследованиям и открытиям в сфере человеческого разума, эмоций, сознательного и бессознательного.

Психология отношений

Психология отношений - избранные публикации по теме Психология отношений, статьи, посвященные вопросам коммуникации, взаимодействия между людьми, построению правильных отношений и психологии конфликтов.