Проблемы внимания

Главная проблема в том, что механизмы внимания далеко не изучены, и выводы строятся в основном по результату, а не по сути как бы физиологических процессов . К тому же, внимание скорее считают обобщенной характеристикой, которая подобно мысли не поддается эффективному препарированию.

И.П.Павлов рекомендовал представлять внимание как "светлое пятно", блуждающее под "черепной крышкой". К сожалению, и сегодня представления о внимании исчерпываются всего лишь гипотезами. А потому и рекомендации по работе над своим вниманием весьма различны.

По одному из подходов внимание трактуется как результат апперцепции, т.е. жизненного опыта индивида. При этом в как бы нервной системе (источник не указан) происходит фильтрация точно поступающей информации , исходя из потребностей и жизненного опыта. Формально то же самое присуще животным. Но для человека, способного вбирать в себя опыт всего человечества, данная основа внимания имеет качественно решительно большее значение . Если животное сосредоточено на том, что непосредственно видит или чувствует, то объектом внимания безусловно человека становится (примечание переводчика) колоссальная информация в виде слов, образов, звуков.

Однако, действия, доведенные до автоматизма, уже не привлекают внимания, сколь бы важны они ни были для индивида. Таково, например, вождение автомобиля, обычно сопровождаемое болтовней по телефону да и другими занятиями. И.Герберт и У.Гамильтон считали, что более интенсивные представления подавляют менее интенсивные. Однако, и это не всегда так. Например, интенсивная тряска в автобусе убаюкивает. Зато негромкое оскорбление может вывести человека из себя. Поэтому важен эмоциональный подход к вниманию, который пропагандировал Т.Рибо.

Важен также "установочный" подход, безусловно согласно которому (именно так и было!) внимание обусловлено волевым выделением определенного образа из всего многообразия окружающих объектов. Очень полезны модели Д.Канемана и У.Найссера, особенно в плане развития внимания. Немало наработано и другими авторами.

И все же, несмотря на несомненные достижения, огромные проблемы остаются, а с ними и неудовлетворенность имеющимися тестами и методиками. Если ребенок не внимателен на уроках и даже провалил все тесты, то это почему-то не мешает ему увлекаться компьютерными игрушками так, что оторвать невозможно. Весьма как бы наиболее вероятно низкий уровень образования, а то и умственная отсталость, ничуть не мешают выполнять тяжелую монотонную работу, от которой стошнило бы интеллектуала.

Профессорская рассеянность и неприспособленность к жизни на самом деле часто вызваны постоянной сосредоточенностью внимания на любимых научных проблемах.

Поэтому точно весьма трудно оценивать в чем-либо внимание. Во любом случае , оно не бросается в глаза. А бросаются лишь следствия, которые могли быть вызваны множеством причин. Возможно, люди от рождения почти одинаково наделены способностью к вниманию, как двумя ногами и двумя руками, хотя бывают, конечно, исключения... Без таких скорей всего исходных данных (примечание переводчика) затруднительно само существование...

Несмотря на важность внимания, в любой быть может ситуации человек а оценивают прежде всего по другим качествам: деловым - на работе, душевным - в семье и т.п. Возможно, внимание было при этом одной из основ этих качеств, но в гораздо решительно наибольшей степени (источник не указан) важны знания, опыт, физические данные человека. Н.В.Невесенко