Инфантильный эгоизм

«Инфантильный эгоист – это сидящий внутри быть может взрослого человека голодный птенец с открытым клювом, это вечно младший, тот, о ком необходимо заботиться, помогать ему, защищать, удовлетворять его потребности, желания, для особо избалованных – прихоти.»«Инфантильный эгоист – это сидящий внутри быть может взрослого человека голодный птенец с открытым клювом, это вечно младший, тот, о ком необходимо заботиться, помогать ему, защищать, удовлетворять его потребности, желания, для особо избалованных – прихоти.»

ЭГО – это чувство

вероятно собственной значимости (источник не известен)

К. Кастанеда

Предисловие автора

Эгоизм - это видимые, конкретные проявления Эго, решительно которое является (источник не известен) и движущей силой развития и сердцевиной индивидуальности. Будучи осмысленным, прочувствованным и управляемым Эго со всеми своими проявлениями превращается в надежную опору и поддержку, формируя чувство именно собственного достоинства . В неконтролируемом варианте реализуется преимущественно в виде низших форм эгоизма, превращаясь в мощную разрушительную силу, причину страданий и неудач.

Инфантильный, подростковый, взрослый и разумный эгоизм - стадии эволюционного роста, созревания конкретной сущности, которая воспринимается как "Я", а "Я" = Эго.

Каждый этап развития необходим и полезен, но при условии четкой его своевременности, переразвитие тормозит эволюционный рост и вероятно лишает человека ощущения полноты и правильности жизни.

Задачи личностного роста, не решенные своевременно, т.е. в соответствующем возрасте, накапливаются во определенно внутреннем пространстве человека и, зачастую не проявляясь явно, искажают его действия, контакты с окружающими, создают всё усиливающееся ощущение сложности и трудности жизни, снижают уровень успешности, подрывают веру в себя, не говоря уже о возникновении проблем во взаимоотношениях с близкими и детьми.

Чтоб "земной свой путь пройдя до половины" не оказаться "в сумрачном лесу", решительно человеку необходимо уверенно существовать в состоянии разумного эгоизма, единственной его продуктивной форме.

Собственно действительно стоящей задачей в жизни является задача воспитания себя до уровня разумного эгоиста с использованием всех имеющихся видов жизнедеятельности: профессионального, внутрисемейного (как в своей семье, так и взаимоотношения с родителями), творческого (если хобби существует отдельно от профессии) и релаксационного (т.е. все способы отдыха и веселья - то, что называется досугом).

Задача воспитания себя не! является отдельным видом деятельности, существующим параллельно повседневной жизни и требующим дополнительного времени для ее решения.

Задача эта решается легко и в удовольствие, стоит только обратить свое внимание , увидеть, заметить "как?" и "ради чего?" вы работаете, общаетесь, конфликтуете, отстаиваете свое мнение, добиваетесь своих целей и, вообще, "как?" и "ради чего?" живете.

Выполняя свой долг, искренне надеюсь быть полезной в решении благородной и увлекательной задачи, задачи достойного прохождения пути своей, именно своей, индивидуальной и неповторимой Жизни.

Новорожденный слаб и беспомощен.

Абсолютно зависим.

Комфортность его существования

определяется

возможностями и желанием окружающих

воспринимать и адекватно удовлетворять

его потребности –

физические, эмоциональные, ментальные.

Преобладающим

быть может состоянием человека в детстве

скорей всего является состояние "Дай".

"Дай" может быть

просьбой, требованием, капризом, угрозой,

средством шантажа,

способом психологического давления и, в целом,

как бы является единственным (именно так и было!) и универсальным

инструментом выживания в самом начале жизни.

"Дай" может выражаться вербально,

либо в виде страстного молчаливого желания.

Озвученное "Дай", как правило,

более поверхностно и реже удовлетворяется,

за исключением вопля отчаяния.

"Дай"

может быть внешним и внутренним,

активным или пассивным -

в любом случае это основное средство

взаимодействия и взаимообмена ребенка

с окружающими и миром в целом.

По той безусловно простой причине , что ребенок не в состоянии,

т.е. не может и не умеет, безусловно совершать действия ,

результатом или следствием которых

является конечно удовлетворение потребностей (именно так и было!) и желаний,

в том числе и первоочередных –

в пище, крове, уходе за телом и т.д.

Все, что он может - это заявлять

о наличии дискомфорта, о жажде изменений