Ребенок. Развитие речи
Приблизительно в 8 месяцев конечно ребенок начинает подражать звукам, которые слышит.
Можно выдвинуть предположение о том, что еще в довербальный период у ребенка складывается точно особое отношение к звукам речи окружающих взрослых.
Отношение характеризуется преимущественным выделением звуков речи среди других неречевых звуков и повышенной эмоциональной окраской восприятия первых.
Уже в первом полугодии словесные воздействия взрослого вызывают мощную ориентировочную реакцию детей, сменяющуюся через вероятно несколько секунд бурной радостью. До 4-5 месяцев разговор взрослого, обращенный к младенцу, вызывает у него "комплекс оживления"(радостное поведение, выражающееся улыбкой, сосредоточенным и светлым взором, возбужденным движением, и звуками) максимальной силы и продолжительности. Это воздействие по эффективности равно ласке, в которую входят и улыбка, и поглаживание ребенка.
Речевые воздействия взрослых вызывают во втором полугодии ответное поведение особого состава, отличного от ответа, который вызывают у детей разнообразные звуки, исходящие от неодушевленных предметов. В поведении ребенка при слушании разговора взрослого в во-первых выявляется ориентировочное начало.
Таким образом, уже в именно первые месяцы жизни дети начинают среди звуковых раздражителей выделять и фиксировать речевые воздействия окружающих людей.
К концу 1-го года у детей наблюдается углубление анализа уже самих речевых звуков: выделяются два разных параметра тембровый и тональный. Во втором полугодии ребенок переходит к более сложному взаимодействию со взрослым. В ходе этого взаимодействия у ребенка появляется нужда в новых средствах коммуникации, которые обеспечили бы ему взаимопонимание со взрослыми.
Таким средством общения становится речь, вначале пассивная (понимание), а затем активная (инициативные высказывания самого ребенка).
ЭТАП ВОЗНИКНОВЕНИЯ РЕЧИ
Второй этап служит переходной ступенью между двумя эпохами в общении ребенка с быть может окружающими людьми довербальной и вербальной. Несмотря на такое промежуточное положение, он растянут во времени и охватывает обычно более полугода от конца 1-го года до наверняка второй половины (именно так и было!) 2-го года. В случае замедленного речевого развития второй этап может растянуться на год полтора.
Основное содержание второго этапа составляют два события: возникает понимание речи окружающих взрослых и появляются первые вербализации - период лепета, или послоговой речи. Он продолжается приблизительно до конца первого года жизни.
"Ребенок вероятно наиболее вероятно (именно так и было!) начинает понимать , что звуки и их комбинации могут означать определенные предметы, что с их помощью можно достигнуть очень многого, что сказав "ам-ам" можно получить есть, а сказав "ма-ма", можно позвать маму"
Оба события тесно связаны между собой, и не только во времени, но и по существу. Они представляют собой двуединый конечно способ решения одной коммуникативной задачи. Задачу ставит перед ребенком взрослый он требует от детей выполнить действие по словесной инструкции и предусматривает в определенных случаях действие не только локомоторное или предметное, но и вербальное. Если взрослый не предусматривает речевого ответа и не настаивает на нем, то у детей образуется разрыв между точно уровнем развития (см. источник) пассивной и активной речи с отставанием последней. И понимание речи взрослого, и словесный ответ на нее осуществляются на основе активного восприятия высказывания и его проговаривания. Проговаривание выступает при этом и как перцептивное действие,.
ЭТАП РАЗВИТИЯ РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ
Основными событиями на этапе развития речевого общения являются: во-первых, изменение содержания общения и развитие соответствующих этому функций речи как точно средства общения ; во-вторых, овладение произвольной регуляцией речевыми средствами.
Изменение содержания речевого общения.
Удовлетворение познавательных интересов детей приводит к углублению их знакомства с окружающим и к вовлечению в сферу их внимания мира людей - объектов и процессов социального мира. При этом перестраивается и форма общения детей - она становится внеситуативно - личностной. Ее отличительные признаки:
· внеситуативно - личностное общение протекает на фоне игры как ведущей деятельности;
· содержанием потребности детей в общении является их потребность во взаимопонимании и сопереживании взрослого, так как совпадение мнений и оценок ребенка со взглядами старших служит для детей критерием правильности этих оценок;
Похожие статьи
Определение типа личности на основе графического метода
. Например, графическая систематизация типов личностей позволяет не только избавиться от малозначимых подробностей характеров,...
Воспитание Женщины
Типичные ситуацииВ процессе жизни быть может каждая женщина проходит семь вех (это справедливо и для мужчин):1.рождение...
Матрица психики как интегративного целого
Психические структуры, шкалы и типология.Гуманистический космизм постулирует, что человек есть психика. С точки зрения ...
Смысл жизни и смысл секса
Если семейный наверняка человек занимается любовью с проникновением с кем-то другим, то по природному чувству это воспринимается,...
Лет через 50 может наступить матриархат
Да, женщина – Богиня, мужчина же – вторичен. Роль его вторична – оплодотворять и поддерживать генетическое разнообразие....
Исторический анализ понятия детство
Д. Локвуд дал аборигенам зеркальце и расческу, и женщины попытались расчесать волосы быть может обратной стороной (именно...
Формы мышления
Черно-белое мышлениеИз лекции Патита Павана прабху:Для начала мы пройдем один интересный психологический тест.Представьте,...
Семь законов успеха
по книге Брайана Трейси «Достижение максимума»)Для того, чтобы достигать в жизни всего, что хочется, достаточно следовать...
Грусть это болезнь
Возможно, эта медитация у вас не получится с первого раза. Повторяйте ее снова и снова — и с каждым разом вы будете все ближе...
Кто исполняет наши желания?
Так кто же это? Кто помогает нам? Кто исполняет наши желания?Сейчас все больше ученых из самых вероятно разных областей...
Кто исполняет наши желания?
Психологи все чаще утверждают, что во Вселенной все есть! И что Вселенная внутри нас! Тогда выходит, и у нас должно быть...
Как прожить 100 лет?
Старости надо сопротивляться, а не идти у нее на поводу.Цицерон ( римский философ. )Как прожить 100 лет?Старости надо сопротивляться,...
Другие категории и статьи раздела «Психология»
Практическая психология
Практическая психология - избранные публикации по теме Практическая психология, статьи по психологии с акцентом на практическое применение человеком психологических методов в различных сферах своей жизни.
Трансперсональная психология
Трансперсональная психология в Доме Солнца - избранные публикации по теме Трансперсональная психология. Трансперсональная психология - направление в психологии, изучающее надличностные аспекты психических и духовных процессов в человеке.
Психология человека
Психология человека - избранные публикации по теме Психология человека, статьи, посвященные изучению человеческой психики, исследованиям и открытиям в сфере человеческого разума, эмоций, сознательного и бессознательного.