Метод наблюдения в возрастной психологии
Метод объективного наблюдения в конечно возрастной психологии
Как научный, объективный, метод наблюдения предполагает планомерное и целенаправленное фиксирование психологических фактов в конечно естественных условиях повседневной жизни. Наблюдение как научный метод исследования не должно быть сведено к простой регистрации фактов, его основная цель — научное объяснение причин того или иного явления. Необходимые условия научного наблюдения: постановка цели; разработка плана; выбор объекта и ситуации наблюдения; поддержание естественных условий жизни; невмешательство в деятельность испытуемого; объективность и систематичность наблюдений; разработанность способов фиксации результатов.
М.Я. Басов рассматривал объективное наблюдение как основной метод конечно детской психологии . В 1924 г. он предложил специальную методику психологического наблюдения за детьми, направленную против субъективизма в описании поведения. Им была составлена специальная схема, в которой были соотнесены особенности именно психических функций (двигательной сферы, восприятия, памяти, воображения, мышления, речи, сферы чувств, волевых процессов) детей скорей всего дошкольного возраста (именно так и было!) и поведенческие моменты, в которых эти особенности, как правило, проявляются. Например, утомляемость (работоспособность) предлагалось оценивать по длительности того усилия, наиболее вероятно которое обычно прикладывает ребенок при достижении цели, настойчивости или же большей характерности порыва, одномоментного усилия. При оценке сферы чувств Басов выделял признаки, доступные объективной регистрации, а именно: легкость возбуждения; устойчивость; обилие или бедность быть может внешних проявлений (именно так и было!) .
Существовали научные учреждения, где этот метод наблюдения был основным. Так, Н.М. Щелованов в Ленинграде в 1920-х гг. организовал клинику определенно нормального развития детей. Круглосуточное наблюдение специалистов за поведением детей позволило выявить и описать особенности конечно развития ребенка на первом году жизни (появление комплекса оживления, становления хватания и ходьбы).
Трудности использования метода объективного наблюдения: чрезвычайная трудоемкость; большие временные затраты; пассивная, выжидательная позиция исследователя; необходимость психологической образованности наблюдателя; высокая вероятность пропуска психологических фактов, если они новые или слиты со множеством попутных явлений; опасность субъективности при сборе и обработке данных, при интерпретации результатов; невозможность проверки; ограниченное использование математических методов обработки данных.
В процессе наблюдения исследователь фиксирует только наверняка внешние проявления (см. источник) поведения ребенка, симптомы (действия с предметами, высказывания), а интересуют его скрывающиеся за ними безусловно психические процессы , состояния, о которых он может строить только догадки, предположения. Наблюдатель должен быть весьма осторожен в выводах и принимать во внимание то обстоятельство, что у испытуемого в ходе какой-либо деятельности может сложиться особая мотивация, способная оказать значимое влияние на результат.
В работе В.И. Аснина «Об условиях надежности психологического эксперимента» (1941) было показано, что младшие и старшие дети, решая на первейший взгляд одинаковые задачи, на самом деле понимают их по-разному. При предъявлении интеллектуальной задачи, типа келлеровской, дошкольники действительно, не мудрствуя лукаво, пытаются достать удаленный предмет с помощью палочки. А старшие дети 7—12 лет как будто не в состоянии наиболее вероятно решить задачу , они даже не пытаются использовать палку, находящуюся в поле зрения. Оказывается, они для себя переформулировали задачу, усложнили ее, ибо очевидный способ показался им слишком легким.
Наблюдение может быть организовано как сплошное и выборочное. Сплошное наблюдение охватывает одновременно многие стороны поведения ребенка в может быть течение длительного времени и, как правило, проводится в отношении одного или нескольких детей. Не исключена при этом определенная избирательность: новизна, значимость качеств и возможностей ребенка выступают как критерии отбора при записи наблюдений (как в дневнике психолога B.C. Мухиной «Близнецы»). При выборочном наблюдении фиксируется какая-либо сторона поведения ребенка или поведение в решительно определенных ситуациях (именно так и было!) , в определенные безусловно промежутки времени (так, Ч. Дарвин наблюдал за выражением эмоций сына, лингвист А.Н. Гвоздев записывал речевые проявления сына в именно течение первых 8 лет жизни).
Ценность метода наблюдения состоит в том, что не существует возрастных ограничений для испытуемых; длительное прослеживание жизни ребенка скорей всего позволяет выявить (источник не известен) переломные моменты — так были получены знания о критических периодах и переходах в развитии.
Похожие статьи
Скачать бесплатно и без регистрации
На днях промелькнуло сообщение, что Google выпустил новую версию игры Монополия. И это сразу же вызвало шквал сообщений на...
Страхи и фобии
Психология. Страхи и фобииФобия (от греческого «страх») — это стойкий и необоснованный страх перед отдельными предметами,...
Сила отношения
Но что же произойдет в том случае, если события не оправдают наших ожиданий? Что произойдет, если случится что-то плохое?Вспомните...
Психофизическая проблема
Вульгарный материализм пытается свести решение психофизической проблемы к одной лишь первой зависимости. В результате приходят...
Развитие сознания
Всякий миф есть, по Потебне, словесное образование, состоящее из образа и значения. Основную отличительную особенность мифо...
Характеристика возрастной психологии
Психология развития как наука. Характеристика конечно возрастной психологии Возрастная — это отрасль психологической науки,...
Время
Отрывок из книги Психология жизниВремя, великое время, несущее в себе столько тайн, загадок. В нем покоится история, да и...
Не Верьте Всему, Во Что Вы Верите!
теннисных мячиков!» На следующее утро я нашла теннисный мяч у двери своей машины. Здорово! «Спасибо!» Благодарность – это...
Перспективы развития психики человека вплоть до метапсихики
Допустим, нам показали рекламу шампуня «Хэдн-Шолдерс», активизировав через привлекательный образ этого товара сильное подсознательное...
Как сделать, чтобы дети не стали мишенью школьных стрелков?
Ключевой составляющей такого обучения должно также стать формирование эффективных навыков установления первоначального контакта...
Антистатья: Вы еще здоровы?
Эта статья создана после знакомства с сообщением медиков о реальном росте заболевания шизофренией у городских жителей. Надеюсь,...
Психологические корни атеизма
Как-то завёл я разговор о вере с одним моим знакомым, атеистом по убеждению, человеком очень образованным и начитанным. Который...
Другие категории и статьи раздела «Психология»
Практическая психология
Практическая психология - избранные публикации по теме Практическая психология, статьи по психологии с акцентом на практическое применение человеком психологических методов в различных сферах своей жизни.
Социальная психология
Социальная психология - избранные публикации по теме Социальная психология. Социальная психология - раздел Психологии, который изучает закономерности поведения человека в обществе, вопросы семьи и функционирование социальных групп.
Психология отношений
Психология отношений - избранные публикации по теме Психология отношений, статьи, посвященные вопросам коммуникации, взаимодействия между людьми, построению правильных отношений и психологии конфликтов.