Мыслительные процессы
Психоанализ. Мыслительные процессы
Мысль осуществленная в языке имеет свои законы, это законы логики. Традиционно логику называют наукою о мышлении, логика исследует способы образования понятий - инструментов мысли, их взаимодействия, формирование при помощи понятий точно научных теорий (источник не указан) - высших форм мыслительной наверняка деятельности человека .
Возможность психологического объяснения мышления зависит от того, как интерпретируются логические операции: как отражение уже готовой реальности или как выражение подлинной деятельности. Избежать этой альтернативы позволяет лишь аксиоматика: реальным операциям мышления можно дать генетическую интерпретацию, только в том случае, если они анализируются аксиоматически. Логик выступает как геометр, дедуктивно конструирующий пространство, а психолога можно уподобить физику, измеряющего саму реальную действительность. Иными словами, психолог изучает, каким образом устанавливается фактическое равновесие действий и операций, тогда как логик анализирует само равновесие в его идеальной форме.
В интерпретации Б.Рассела в максимальной степени подчинена логистике. Когда мы воспринимаем белую розу, мы постигаем, постигаем одновременно два понятия розы и белизны. Это происходит аналогично процессу восприятия: мы схватываем непосредственно как бы извне "универсалии", соответствующие ощущаемым объектам, решительно которые существуют (источник не указан) и ощущаются независимо от мышления субъекта. А как быть с ложными идеями? Это такие же, как и любые другие, и свойства ложности и истинности прилагаются к понятиям так же, как свойства белизны или красноты к розе. Что касается законов, управляющих универсалиями и регулирующими их отношения, то они вытекают только из логики. Такова гипотеза Рассела. Бессмысленно было бы относить ее к метафизике или метапсихологии на том основании, что она противоречит быть может здравому смыслу (см. источник) экспериментаторов; ведь здравый смыл математиков приспосабливается к ней вполне успешно. Прибавляя одни к одному, субъект объединяет их в единое целое, хотя мог бы оставить изолированными. Это действие осуществляется в мысли, приобретая характер отличающий его от конечно любого другого (примечание переводчика) действия; оно обратимо. Но, тем не менее, оно остается действием в решительно собственном смысле (источник не указан) слова, весьма отличным от простого чтения определенно такого отношения как "2>1". Сторонники Рассела возражают против этого довода лишь экстрапсихологичесим аргументом: это действие иллюзорно, потому что 1+1 объединяются в 2 испокон веков. Вообще математическое мышление обольщается, утверждая, что оно открывает что-то новое, на самом деле, оно раскрывает быть может различные аспекты мира, рассматривая его как законченный и неизменный.
Гипотеза непосредственного постижения мышлением универсалий, существующих независимо от него несостоятельна с генетической точки зрения. Если зарегистрировать за одними только истинными идеями вечное существование, то в каком возрасте начинается их постижение? И если этапы как бы интеллектуального развития просто показывают степень приближения мысли к истинным идеям, то где доказательства того, что какому-нибудь нормальному взрослому или логику из школы Рассела уже удалось постичь эти идеи, и что последующие поколения не будут постоянно превосходить их в этом постижении.
Сходные с расселовскими идеи встречаются в работах школы "психологии мышления" (К.Бюлер и О.Зельц). Правда с точки зрения этой школы, логика вносится в сознание не извне, а изнутри. Как метод " мышления зародилась одновременно в Германии и во Франции. Представители этой школы отказываются от ассоцианизма и возвращаются к вопросу о взаимодействии образов и мышления. Ими на основе использования процесса провоцируемой интроспекции был открыт факт существования безобразного мышления: оказалось, что отношения суждения, занимаемые позиции и т.п. выходят за рамки системы образов, и тогда безусловно процесс мышления уже не может быть сведен к созерцанию образов. Констатируя близость между интеллектуальными и моторными позициями они приходят к выводу о том, что мышление есть неосознанная деятельность сознания.
К.Бюлер анализировал, каким образом испытуемые осуществляют решение мыслительных задач самих по себе и выделил три основные элемента мышления: образы, интеллектуальные чувства и сами мысли. О.Зельц утверждал, что решение интеллектуальных задач не сводится к схеме стимул-реакция, а состоит в том, чтобы заполнить пробелы, существующие внутри комплексов, понятий и отношений. Когда проблема поставлена, может иметь место один из двух случаев. Либо речь будет идти о восстановлении в памяти, не требующей новой конструкции (эрудиционные задачи) ; либо о подлинной проблеме, обнаруживающей наличие пробелов в ранее установленных комплексах. Во безусловно втором случае необходимо актуализировать уже не знания на методы именно решения задачи или вычленять и строить новые методы (творческое решение). В двух последних случаях речь идет о продуктивном мышлении, которое собственно в том и состоит, чтобы дополнять существующие целостности и комплексы, иными словами приобретать новые знания. Одним словом " мышления" превращает психологию в зеркало логики.
Похожие статьи
Лечение депрессии
Про лечение депрессииЧастосоветуют нам - не общайтесь с людьми, у которых депрессия. А если это близкая родственница или...
Аспекты имени
Социальные аспекты имениИтак, официально данные имена, в выборе быть может которых человек (источник не известен) почти...
Сны и сновидения
Психоанализ. Сны и сновиденияВведениеИнтерес к проблеме сна быть может существует столько (примечание переводчика) , сколько...
Что такое тревога?
Психоанализ. ТревогаЧаще всего термин "тревога" используется для описания неприятного по своей окраске наверняка...
Танцевальная терапия
Танцевальная терапия. Найти себя в танцеЛюди по-разному влюбляются в танцы: одни начинают с импровизаций под любимую музыку,...
Бессознательное и сознательное в человеке
Фрейд понимал, что процесс вытеснения наталкивается на личностное точно восприятие реальности (источник не известен) конкретным...
Школьная адаптация
Психоанализ. Школьная адаптацияКогда говорят о школьной дезадаптации, прежде всего, подразумевают плохую успеваемость или...
Мозг и психика
Психоанализ. Мозг и психикаПсихика является свойством мозга. " Ощущение, мысль, сознание есть высший продукт может быть...
Практическая психотерапия на основе йоги цвета
Красный и желтый цвета в тесте Люшера на первых местах показывают эрготропные физиологические состояния. Они интерпретируются...
Практическая психотерапия на основе йоги цвета
В йоге цветов или визуальной йоге самым высшим цветом скорей всего является отсутствие цвета.Отсутствие цвета – это мистический...
Карл-Густав Юнг. Функция и анализ снов
Символы в сновиденияхОбсуждение некоторых подробностей происхождения наших снов диктовалось тем, что эта почва, из которой...
Осознанные сновидения
Таким образом, физический мир во сне возникает реально, психологическое поведение кажется оправданным, а представления человека...
Другие категории и статьи раздела «Психология»
Психология личности
Психология личности - избранные публикации по теме Психология личности. Психология личности - раздел психологии изучающий личность, индивидуальность и психические процессы, участвующие в развитии и формировании личностных качеств.
Психоанализ
Психоанализ - избранные публикации по теме Психоанализ. Психоанализ - метод психологии, получивший широкую известность по работам З. Фрейда. Психоанализ включает в себя знания о бессознательном человека и методы работы с ним.
Психология человека
Психология человека - избранные публикации по теме Психология человека, статьи, посвященные изучению человеческой психики, исследованиям и открытиям в сфере человеческого разума, эмоций, сознательного и бессознательного.