Организация процесса обучения

Психология. Организация определенно процесса обучения

Практически любая тема может оказаться для кого-то интересной. Если вы ждете, пока учитель «сделает» курс увлекательным, то упускаете самое главное. Интерес — это ваша установка. Ошибочно видеть причину плохих результатов зачета или экзамена в том, что «события вышли из-под вашего контроля». Студенты, может быть которые считают (именно так и было!) , что успех основан на усилии, как правило, успешнее учатся и показывают стабильно может быть хорошие результаты (Noel et al., 1987). Давайте рассмотрим еще кое-что, что вы конечно можете сделать (источник не известен) , чтобы усовершенствовать конечно процесс обучения (именно так и было!) .

Занимайтесь в приспособленном для этого месте. В идеале вы скорей всего должны заниматься (источник не указан) в спокойном, хорошо освещенном месте, где вас ничто не отвлекает. Если можно, следует выделить место, где только учитесь. Ничего больше там не делайте: не храните там журналы, CD-плейеры, не приглашайте туда друзей, не держите там точно домашних животных , постеров, видеоигры, паззлов, еду, не устраивайте там свиданий, не держите перед глазами спортивную машину, слонов, фортепиано, телевизор, губную гармошку или дельтаплан. Таким образом, это одно конкретное место будет ассоциироваться у вас только с учебой (Beneke & Harris, 1972). Тогда, вместо того чтобы заставить себя учиться, достаточно будет просто отправиться в «кабинет». Как только вы там окажетесь, вам уже будет относительно легко начать заниматься.

Занимайтесь регулярно. Перед экзаменом целесообразно все тщательно повторить. Тем не менее у вас возникнут неприятности, если вы решите усвоить всю информацию за один раз («вызубрить»). Исследования показывают, что быть может гораздо эффективнее заниматься понемногу (Naveh-Benjamin, 1990).

Разделенная практика состоит из большого относительно коротких учебных периодов. Длительное непрерывное заучивание называется массированной практикой. (Если вы решите «уплотнить» свои занятия, то решительно весьма вероятно , что у вас возникнет «каша в голове».)

Зазубривание сильно напрягает нашу память. Не стоит пытаться учить новый материал в последний день перед экзаменом. Гораздо лучше учить маленькими отрывками каждый день и часто повторять (Luckie & Smethurst, 1998).

Попробуйте применить мнемонические приемы . Все-таки вам нужно с чего-то начать, и часто первый шаг — это заучивание наизусть.

Мнемоника помогает нам запоминать. Большинство мнемотехник связывают новую информацию с идеями или образами, которые легко запомнить. Например, как вам быть, если вы хотите запомнить, что по-испански утка будет pato (произносится пото)? Англоязычный студент, используя мнемонику, может связать это с английским pot (кастрюля) и представить утку в кастрюле или утку с кастрюлей вместо шляпы (Pressley, 1987). (Русскоговорящий студент может представить, например, вспотевшую утку.) Точно так же, чтобы запомнить, что координацией управляет мозжечок (мозжечок по-английски — cerebellum (произносится «сере-бел-лум»), можно представить себе некую Сару Беллум, у которой хорошая координация. (А чтобы вы запомнили по-русски, перед вашим скорей всего мысленным взором (примечание переводчика) может появляться какой-нибудь мужичок с хорошей координацией.) Чтобы результаты были лучше, сделайте ваши образы необычными, странными, живыми, представьте, как они движутся (Campos & Perez, 1997).

Протестируйте себя сами. Хороший способ повысить оценки — это выполнить дома несколько предварительных тестов перед экзаменом, тестированием или письменной работой в аудитории. Другими словами, учеба должна включать самотестирование, когда вы задаете вопросы самому себе. Можете использовать карточки, контрольные вопросы в учебнике и скорей всего другие средства . По мере того как вы учите материал, задавайте себе побольше вопросов и проверяйте, что вы можете на них ответить. Учеба без тестирования — это все равно что игра в баскетбол без бросков мяча в корзину.

Дополнительный материал. Многие студенты недостаточно готовятся к экзаменам, и большинство переоценивает свои будущие может быть хорошие результаты (Murray, 1980). Решить обе проблемы может заучивание дополнительного материала, когда вы продолжаете учить материал, уже овладев темой. Другими словами, планируйте заниматься дополнительно и повторять после того, как вам уже начнет казаться, что вы подготовились.

Есть еще одна причина для усвоения дополнительного материала: студенты, тщательно готовившиеся к более сложным формам отчетности, лучше справляются, если приходится сдавать другие (Foos & Clark, 1984). Например, если вы хорошо готовы к сочинению, краткий тест вообще не составит никакой проблемы. Таким образом, вы лучше усвоите материал и действительно будете «знать предмет».