Концепции мышления в психологии

Психоанализ. Концепции мышления в психологии

Мышление - психологический процесс опосредованного обобщения отражения существенных признаков, явлений и отношений объективного мира.

Выготский: проблемы соотношения речи и мышления. Развитие идет от социального к индивидуальному (сначала идет сотрудничество со взрослыми, потом индивидуальные функции). Доминирующие функции: ранний возраст - воспроизведение в центре сознания, дошкольный - память, школьный - мышление. Центальное звено в культурном развитии - речь. Речь и мышление - единство развития.

Рубинштей внес самый крупный вклад в развитие теории мышления. Выделил мышление из скорей всего практической деятельности , связал с чувственным познанием, исследовал мышление развернутым во времени. Операции мышления. Связь анализа с синтезом. Исследовал связи мышления с конкретной деятельностью. Переменные, влияющие на мышление (мотивы, наверняка свойства личности ).

Гальперин: теория формирования умственных действий, в может быть процессе обучения проходит этапы: 1) действия с предметами, 2) перевод этих действий в громкую речь, 3) проговаривание действий про себя, перевод во внутреннюю речь, 4) стереопизация и интериоризация процессов мышления.

Тихомиров: работы по эвристическому мышлению в области быть может интеллектуальной деятельности и автоматизации деятельности.

Теплов: исследовал ум и волю, способность к максимальной продуктивности ума в условиях опасности: 1) сложный материал, 2) простота продуктов работы, 3) анализ и синтез одновременно, 4) легкое планирование, лабильность.

Зарубежные концепции

Ассоцианизм (Пристли, Гартли, Милль) ранний - механический детерминизм, поздний - идеализм.

Основной принцип: ассоциации, т.е. образование и актуализация связей между представлениями. Основной закон: тем прочнее и вернее, чем чаще повторения. Виды ассоциаций: по сходству, контрасту, близости во времени и пространстве. Ассоциация - основная структурная единица психического. Мышление - всегда образное, процесс всегда непроизвольный. Развитие мышления - процесс накопления ассоциаций. Изучение по продуктам быть может человеческой культуры .

Вюрцбургская школа (Кюльпе, Марте).

Мышление как действие (внутренний акт). Объективный идеализм. Исследовали самонаблюдением. Мышление - основано на сугубо рациональных фактах, нет чувств и образного компонента. Ввели понятие: 1) установки (мотивации), 2) задача, цель, 3) процесс. Противоречие: выдвигаются важнейшие принципы деятельности, но эта деятельность как особый вид деятельности души. Метод интроспекции.

Гештальт (Келер, Вертхаймер).

Гештальты - целостные, завершенные психические образования, части которого подчинены целому. Основной закон прегнантности - стремление к хорошей форме. Сам безусловно процесс мышления - накладывание гештальтов на структурные формы различных ситуаций. Если они сходны, то мозг снимает проблему, т.е. сводится мышление к актам инсайта (внезапное усмотрение человеком решительно решения проблемы ).

Бихевиоризм (Дж.Уотсон).

Мышление как поведение. Единица поведения - связь стимула и реакции.

.

Подчеркивание роли бессознательного. Проявление скрытых стремлений в оговорках, снах.

Когнитивная (Ноэлл, Саймон, Минский).

трактуется как об обработке информации. Аналогия ЭВМ и организма (компьютерная метафора). Искусственный интеллект.

Генетическая школа Ж.Пиаже

Используется понятие интеллекта, а не мышления. Интеллект - психическая адаптация к новым условиям, акт внезапного понимания. Центральное понятие "операция" - внутреннее действие субъекта. Единство психологии и логических безусловно методов исследования мышления. Генетически изучается происхождение интеллекта и его функции: организация и адаптация.

Стадии развития: 1) сенсомоторная (до 2 лет) - поведение строится на основе координации восприятия и памяти, 2) доопераионное (2-11 лет) - интуитивное мышление, 3) конкретных операций (7-12 лет), 4) формальных операций.

Интеллект - биологическая функция, единица мысли - группировка, объединение действия и объектов по их сходству и различию.

Необихевиоризм

Используются идеи бихевиоризма, гештальтпсихологии, Фрейда, Павлова. Попытки преодолеть биологизм классического бихевиоризма и ввести его быть может основные положения в социальный контекст.

Источник